Alfabetização, letramento e formação docente na Educação do Campo: algumas reflexões.

• Autor(a) principal: VILAR JUNIOR, José Plauto da Silva.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: https://dx.doi.org/10.52446/cursolecampoCDSA.2023.tccmon.vilarjunior; http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/31359
• topic: Educação do Campo; Educação do Campo; Educação do Campo; Educação do Campo; Escolas do campo; Field Education; Literacy; Teacher training; Field Schools; Educação do Campo

Este trabalho teve como objetivo geral refletir sobre processos de alfabetização e letramento em escolas do campo de maneira articulada à reflexão sobre a formação docente. Os objetivos específicos foram: refletir sobre aspectos históricos e conceituais da educação do campo no Brasil; discutir sobre concepções de alfabetização e letramento na escola; refletir sobre a formação de professores alfabetizadores do campo em nosso país. No que se refere à metodologia empregada neste estudo, optou-se pela pesquisa qualitativa na qual realizou-se pesquisa de caráter bibliográfico. No decorrer do trabalho foi possível perceber que há ainda muitos desafios para que a educação do campo e os processos de alfabetização e letramento nestes espaços possam ser efetivamente valorizados. Quanto a formação de professores, identificamos também muitos desafios. É necessário que se possa investir mais na formação do professor do campo, para que o mesmo possa acima de tudo, se sentir motivado e consequentemente possa passar essa motivação para os alunos, deve-se também proporcionar condições melhores para os alunos e professores, tendo uma boa estrutura e material apropriado. Conclui-se que a formação do professor é de suma importância para um melhor desempenho do mesmo na tarefa de alfabetizar letrando no campo, bem como também para um melhor aprendizado do aluno.