Desafios de gestão na escola pública frente à formação gestora necessária.

• Autor(a) principal: ANDRADE, Maria Aparecida Alves de.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6149
• topic: Gestão escolar; Gestor escolar - formação; Gestão democrática; Educação - gestão; School Management; School Manager - Training; Democratic Management; Education - Management; Administração Educacional.

Esta produção trata-se de um relatório crítico-analítico resultante da implementação do projeto vivencial da disciplina Projeto Vivencial da Pós-graduação Latu sensu em Planejamento e Gestão Escolar. Tarefa acadêmica que subsidiou um processo de inserção e análise em uma situação de contexto vivencial de uma escola pública estadual da cidade de Santa Cruz-PB, tendo em vista a aplicação de um projeto de intervenção, que nós, enquanto pós-graduandas, tentávamos empreender para relatar academicamente a aplicação de conhecimentos de gestão escolar envidados na formação da referida Pós. Como objeto de estudo esta pesquisa tem demarcado as relações entre desafios cotidianos da gestão escolar frente à formação necessária para se gerir uma escola pública. Deste modo, o objetivo geral para tanto é analisar a necessária base de formação da equipe gestora frente desafios cotidianos para se gerir uma escola pública. Como questão de pesquisa para alcançar este objetivo delineou-se a inquietação: Qual a necessária base de formação da equipe gestora frente desafios cotidianos para se gerir uma escola pública? Como estratégia metodológica de investigação para responder esta questão de pesquisa utilizou-se pesquisa documental, observação, a pesquisa-ação e a categorização simples dos dados coletados em uma abordagem qualitativa de estudos. Os autores referenciais que subsidiam essa produção são: Paro (1987; 1992) em que foi pesquisado e referenciado a discussão de Gestão Democrática e participação; Padilha (2000) e Veiga (1998) por discutir sobre a construção do Projeto Político Pedagógico e Pazeto (2000) e Pires (2012) que empreendem uma discussão sobre a qualificação necessária do gestor(a) frente aos desafios da participação da comunidade escolar. Dentre os resultados obtidos destacam-se que a escola tem como desafio principal a necessária (re)formulação do PPP e do Regimento Interno, pois os mesmos estão dissociados do contexto prático vivenciado na escola. E, que necessariamente mediante este desafio, a equipe gestora necessita ter uma formação adequada sob caráter continuado para a superação das condições de espontaneísmo e ativismo pelas quais, no geral, atuam equipes gestoras.