A interferência da pandemia do Covid-19 e os impactos na educação básica.

• Autor(a) principal: BARREIROS, Camilla Monteiro.
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/19224
• topic: Educação básica; Educação básica - pandemia; Educação básica - covid-19; Educação - pandemia - impactos; Ensino Remoto Emergencial; Tecnologias; Docentes; Basic education; Basic education - pandemic; Basic education - covid-19; Education - pandemic - impacts; Emergency Remote Teaching; Technologies; Teachers; Educación básica; Educación básica - pandemia; Educación básica - covid-19; Educación - pandemia - impactos; Enseñanza remota de emergencia; Profesores; Educação

A recente pandemia de SARS-CoV-2 (COVID-19), causada pelo coronavirus, resultou em uma série de impactos nas mais diversas áreas. Um dos setores afetados foi a educação, que teve uma grande mudança de forma repentina e fez com que o professor precisasse se reinventar para dar continuidade às atividades educacionais no modelo de ensino remoto emergencial que passou a fazer parte da sua rotina. Nesse contexto, o presente estudo teve por objetivo investigar as interferências da pandemia no campo da educação a partir do ponto de vista dos professores, identificando os problemas e as dificuldades que estes profissionais da área da educação passaram a enfrentar com as atividades remotas. Como estratégia metodológica para este fim, foi realizado um estudo quantitativo e qualitativo, composto por uma amostra de 64 professores da sala de aula regular da Educação Básica, sendo 55 da Paraíba-PB, 6 do Rio Grande do Norte-RN e 3 do Rio de Janeiro-RJ. Todos eles afirmaram estar desenvolvendo atividades de ensino na modalidade remota. A coleta das informações ocorreu entre os dias 9 e 22 de abril de 2021, via questionário on-line no Google forms, composto por 17 questões. Os dados coletados mostraram que, apesar das dificuldades quanto ao uso das tecnologias como recursos didáticos, à acessibilidade aos equipamentos tecnológicos e às redes de internet de qualidade, os professores estão continuaram atuando nesse período de pandemia. Destaca-se neste cenário, portanto, a importância da formação continuada com base nos princípios de formar os profissionais para também promover aos discentes mais segurança e autonomia nos domínios das ferramentas tecnológicas, visto que as TICs (Tecnologias de Informações e Comunicações) possibilitam a prática da rotina escolar, mesmo em momento de crise sanitária, promovendo também a socialização, a interação educacional e a comunicação entre o educador e o aluno. Conclui-se também que todos os profissionais engajados na educação precisam continuamente repensar suas ações para o desenvolvimento de novos projetos e habilidades na prática docente, ao tempo em que devem ser capacitados, equipados e estimulados pelas suas instituições.