A avaliação no processo de aprendizagem nos aos iniciais do ensino fundamental em uma escola municipal de Marizópolis-PB.

• Autor(a) principal: MARQUES, Francilene Rodrigues da Silva.
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22086
• topic: Avaliação; Aprendizagem; Ensino fundamental; Anos iniciais; Práticas educativas; Avaliação da aprendizagem; Avaliação educacional; Evaluation; Learning; Elementary School; early years; educational practices; learning assessment; educational assessment; Educação.

Esta pesquisa tem como tema Avaliação da aprendizagem, surgiu durante os estudos da disciplina Avaliação educacional realizada no 5° período do curso de pedagogia ministrado na Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) no ano 2018. Diante da importância que imerge em torno deste estudo, surgiu o seguinte problema de pesquisa: Como as práticas avaliativas interfere de forma direta na aprendizagem do aluno do ensino fundamental ? O objetivo geral foi: Investigar quais as implicações da avaliação nos primeiros anos do ensino fundamental para o processo de aprendizagem dos educandos(as). E os objetivos específicos foi: Analisar as percepções de professores(as) acerca das suas práticas avaliativas e implicações no aprendizado do(a) educandos(a). Identificar as perspectivas da avaliação dos(as) professores investigado no contexto histórico e educacional; Refletir sobre os tipos e processos avaliativos aplicados pelo(as) professores(as) investigados; A fundamentação teórica terá como base os seguintes autores(as): Belloni (2000); Hoffmann (1993,1995,2009 e 2001); Luckesi (1997 e 2018); Saul (1995) e Vasconcellos (2003). A construção da pesquisa se deu por meio de uma abordagem qualitativa ( LÜDKE; ANDRÉ, 1986), teve como instrumentos de coleta de dados: a análise de projeto Político pedagógico (PPP), que nos proporcionou pesquisar mais a fundo os critérios avaliativos adotados pela instituição de ensino, além do PPP, utilizamos a aplicação de um questionário com oito questões abertas que possibilitou conhecer e analisar, pontos específicos de cada um dos colaboradores da pesquisa sobre objetivo de estudo. A análise de conteúdo fora realizada seguindo os princípios de categorização, fundamentados em Bardin (2016). A partir da análise dos questionários, podemos compreender que a obtenção do sucesso nos resultados dessa pesquisa, se tornaram valiosos,não apenas para os professores pesquisados, mas para todos os envolvidos no processo educacional dessa escola, de maneira que os objetivos que foram alcançados apontaram alternativas para que ambos refletissem sobre as práticas ofertadas em sala de aula.