Os Parâmetros Curriculares Nacionais de geografia: uma abordagem metodológica.

• Autor(a) principal: ANDRADE, Maria Aparecida Alves de.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12870
• topic: Currículo- geografia; Parâmetros Curriculares Nacionais- geografia; Geografia- metodologias do ensino; Curriculum- geography; National Curriculum Parameters - geography; Geography - teaching methodologies; Licenciatura em Geografia.

O curriculo oficial apresenta-se como instrumento que influencia na configuracao do processo de ensino na Educajao Basica, desde a definicao das tematicas de ensino ate a organizacao dos livros didaticos, sendo fundamental sua reflexao pelos professores de geografia em formacao. Pensando essas questoes, empreendemos, nessa monografia, uma discussao sobre os elementos metodologicos que norteiam o ensino de geografia a partir dos Parametros Curriculares Nacionais publicados em 1998. Nesse sentido, o objetivo geral deste trabalho, esteve iigado a compreensao da proposta de ensino desta disciplina. Partindo do objetivo definido, realizamos inicialmente uma breve contextualizacao historica e discussao sobre algumas teorias relacionadas ao curriculo, tendo em vista debater sua influencia nos processos de ensino. A partir disso, discutimos como os Parametros Curriculares Nacionais estao interrelacionados com estas teorias curriculares apresentadas por Sacristan (2010), identificando a proposta de organizayao do ensino a partir das pollticas curriculares elaboradas para o Estado brasileiro na decada de 1990, a partir das relacoes da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao de 1996. De posse dessas analises e do estabelecimento de um conjunto de criticas acerca do processo de elaboracao e da configuragao do documento, apontamos a necessidade de organizacao do curriculo elaborado em coopera?ao, como meio para promover um ensino significativo que presa pelas relafoes cotidianas; pelas experiencias dos alunos; e que considera os avan?os e problematicas existentes no contexto das escolas. E por fim, a partir da analise da dimensao metodologica do documento direcionado a orientacao do ensino de geografia no 3° e 4° ciclos do Ensino Fundamental, apontamos a forma como se organizam algumas categorias geograficas; temas transversals; propostas interdisciplinares e os possfveis avan90s na relacao Geografia fisica x Geografia humana.