A gramática e os usos sociais.

• Autor(a) principal: MOURA, Maurícia Tatiele de Sousa.
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: https://dx.doi.org/10.52446/cursolecampoCDSA.2013.tccmon.moura; http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6023
• topic: Gramática; Ensino; Contextualização; Interação social; Grammar ; Teaching ; Contextualization ; Social interaction

Este trabajo tiene el propósito de identificar y analizar las concepciones de los profesores de Lengua Portuguesa del Fundamental II referentes a la enseñanza de la gramática como colaboradora de la interacción social o como una enseñanza estereotipada en los moldes de una gramática clasificatoria, y aún, las implicaciones de esta enseñanza para el desarrollo de las habilidades lingüísticas como la lectura y la escrita. La pesquisa de campo foi realizada en las turmas de 8º y 9º años de la Escola Agrotécnica de Ensino Fundamental Dep. Evaldo Gonçalves de Queiroz, ubicada en el condado de Sumé-PB, teniendo como soporte teórico los estudios de Bagno (2000), Antunes (2003), Travaglia (2009), Oliveira (2010), entre otros. La metodología adoptada en esta pesquisa foi de carácter cualitativo, a través del método de la Pesquisa de Campo, teniendo como instrumentos utilizados para la coleta de datos observaciones de clases, aplicación de cuestionarios a los profesores y alumnos a fin de verificar diversos aspectos relacionados a la enseñanza de gramática, tanto cuestiones conectadas a los educadores, como por ejemplo, métodos y procedimientos de enseñanza, concepciones acerca de la lengua, el lenguaje y enseñanza de la lengua, como cuestiones conectadas a los educandos, o sea, las perspectivas y los posicionamientos acerca de la enseñanza de lengua, la importancia de los contenidos trabajados en aulas para la realidad fuera de los muros da la escuela, entre otros aspectos. Más, específicamente, pretendemos, por medio de este trabajo, establecer consideraciones acerca de las prácticas pedagógicas de los profesores de Lengua Portuguesa inseridos en el contexto de la pesquisa, observando las actividades que involucran el trabajo con la gramática, el lugar de la lectura, el uso que se hace de los géneros textuales para las referidas actividades. Este diagnóstico servirá para atingir el principal objetivo de este trabajo que es hacer una investigación y análisis sobre las concepciones adoptadas por los profesores acerca de la enseñanza de la gramática, considerando la gramática una herramienta fundamental para la interacción social entre sujetos y no un manual prescriptivo. En esta dirección, intentaremos proponer una nueva visión de la enseñanza de la gramática, desmitificando prejuicios y caminando para una Educación Contextualizada, tomando la lengua como lugar de interacción entre sujetos, enfocando el desarrollo de competencias y habilidades lingüísticas, que permiten la ampliación del conocimiento de los alumnos. Conviene resaltar que, el trabajo con la gramática debe contribuir para que los alumnos sean proficientes en los usos sociales de la lengua, no podemos más invertir en una enseñanza ineficiente y mecanicista de ejercicios de metalenguaje sólo. Así, esperamos, a partir de los cuestionamientos levantados a lo largo de este trabajo, promover reflexiones que lleven a una tentativa de redireccionamiento de la práctica pedagógica, en particular en lo que concierne a la enseñanza de lengua y de gramática.