Análise da produtividade semântica em textos do livro didático do 9º ano do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: FERREIRA, Aurenir Maria.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9076
• topic: Semiótica; Livro didático; Semiótica greimasiana; Semiotics; Textbook; Greimasian Semiotics; Letras - Língua Portuguesa.

O Livro Didático é considerado um dos principais materiais presentes no cotidiano d a sala de aula, constitui o conjunto de possibilidades a partir do qual a escola seleciona os conteúdo s e organiza os para a construção d o saber escolar, ou seja, são elementos básicos da organização do trabalho docente. O objetivo deste trabalho é analisar como o livro didático do 9º ano do ensino fundamental trabalha a produtividade semântica para a prod ução de sentido do texto sob a perspectiva da semiótica greimasiana. Para tanto, elencamos os conceitos básicos que envolvem a ideia de produtividade semântica do texto. Em seguida, examinamos se nas propostas de produção de sentido textual há a exploração da produtividade semântica; e depois verificamos se as propostas de produção de sentido enfocam os temas e figuras. Esta é uma pesquisa documental de abordagem descritiva e de natureza quantitativa e qualitativa. O universo de pesquisa constou com os quat ro livros didáticos da coleção Singular& Plural: Leitura, produção estudos de linguagem . Desse universo, selecionamos como corpus de análise o livro do 9º ano do ensino fundamental II. As categorias de análise foram os processos de figurativização e de tem atização que funcionam como concretização do sentido. O resultado que obtivemos foi que 4% não trabalham a produtividade semântica, o que corresponde a 01 proposta, 64% trabalham parcialmente adequado correspondendo a 16 propostas e 32% trabalham adequada mente correspondendo a 08 propostas, de um total de 25 propostas levantadas. Da análise qualitativa, pontuamos três propostas: a primeira que trabalha adequadamente a produtividade semântica, a segunda que trabalha parcialmente adequada a produtividade sem ântica, e a terceira, que não trabalha a produtividade semântica, proposta esta que as autoras do livro didático em nenhum momento faz referências ao texto citado na página.