Desempenho de crianças de escolas públicas em tarefas de fluência verbal fonológica e semântica.

• Autor(a) principal: ARAÚJO, Victor Couto da Silveira.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7607
• topic: Fluência verbal fonológica; Fluência verbal semântica; Crianças - linguagem; Funções executivas; Memória semântica; Neurodesenvolvimento infantil; Phonological verbal fluency; Semantic verbal fluency; Children - language; Executive Functions; Semantic Memory; Child neurodevelopment; Medicina.

Introdução: A Fluência Verbal é uma função básica de linguagem que designa a capacidade de produzir discurso fluente. Apesar de consistir em uma função essencialmente linguística, suas medidas vêm sendo largamente desenvolvidas e utilizadas também para a avaliação de aspectos executivos do comportamento verbal. O desempenho em Tarefas de Fluência Verbal varia de acordo com a idade, escolaridade e desenvolvimento cognitivo. No entanto, existem poucos estudos no Brasil com dados amostrais neste paradigma em escolas públicas, o que torna relevante o levantamento de dados advindos de diversos contextos culturais. Objetivo: Este estudo tem como objetivo principal analisar o desempenho de crianças de escolas públicas em tarefas Fluência Verbal Fonológica e Semântica. Metodologia: Realizaram-se três tarefas de Fluência Verbal Fonológica e três tarefas de Fluência Verbal Semântica com 100 crianças de sete a dez anos, devidamente matriculadas no Ensino Fundamental I de escolas públicas da Rede de Ensino Municipal de Patos. Os dados encontrados foram analisados utilizando os testes de Kolmogorov-Smirnov (K-S), Análise Multivariada de Variâncias (MANOVA), seguida por Análises de Variância (ANOVA) e testes de Post-Hoc. Utilizou-se ainda o teste t, Coeficiente de Correlação de Pearson e o Eta-parcial ao quadrado (ηp²). Resultados: Não foi evidenciado efeito de interação entre as variáveis gênero e idade; assim como, da variável gênero sobre o desempenho geral dos participantes, contudo, foi encontrado efeito geral da idade sobre este. As três tarefas de Fluência Verbal Fonológica (FVF) tanto isoladamente quanto em sua somatória foram influenciadas pela idade. Já no teste de Fluência Verbal Semântica (FVS), foi encontrado efeito significativo relacionado à idade na categoria “animais” e “frutas” e para o total de acertos na FVS. Conclusão: Os resultados encontrados parecem estar respaldados por aspectos neurodesenvolvimentais, visto que os sistemas de memória explícita apresentam curso maturacional mais precoce e de consolidação anterior em relação às funções executivas e os lobos frontais, cujo desenvolvimento se estende à idade adulta. Os dados foram compatíveis com a literatura existente, no entanto, comparando com estudo de mesmo desenho metodológico com crianças de escolas particulares de bairro, as crianças de escola pública apresentaram maiores dificuldades quando comparadas com aquelas crianças. Levanta-se a possibilidade da variável socioeconômica estar influenciando no desempenho de tarefas de fluência verbal.