Reflexões acerca do preconceito étnico-racial em uma Escola Estadual de Cajazeiras - PB.

• Autor(a) principal: BURITY, Maézia Santana Fernandes.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/4691
• topic: Preconceito étnico - racial; Racismo na escola; Escola Pública - relações étnico - raciais; Ethnic-racial prejudice; Racism at school; Public School - ethnic - racial relations; Educação.

Trabalhamos na presente monografia o preconceito étnico racial nas escolas. A temática surgiu a partir do estágio, no Ensino Fundamental I, que me fez atentar para a relevância desta pesquisa. Mesmo diante de inúmeras situações preconceituosas existentes em nossa sociedade, percebemos a gravidade da problemática dentro da sala de aula. A problemática da pesquisa foi: como a escola/professor lida com a temática sobre o preconceito étnico-racial e que ações são desenvolvidas para que essa temática seja de fato trabalhada? Para responder ao questionamento temos como objetivo geral: Discutir acerca do preconceito étnico-racial em uma Escola Estadual da cidade de Cajazeiras-PB e como objetivos específicos: Verificar como a escola trabalha a temática sobre o preconceito étnico-racial; Analisar como os professores lidam com a temática do preconceito ético-racial; Identificar em que momento ocorre casos de preconceito étnico-racial na escola. Partindo dessa problematização realizamos um estudo de campo com os professores de uma instituição pública na cidade de Cajazeiras/PB e verificarmos quais os fatores que interferem nas relações étnico-raciais. Partimos do pressuposto de que o preconceito étnico- racial está, fortemente, ligado à forma como se processam as relações na escola entre alunos e toda a comunidade escolar, ao currículo que é adotado nas instituições de ensino e as ações docentes, incluindo a falta de formação do professor, que inviabiliza o processo de ensino, da história e cultura africana e afro-brasileira, que leva o aluno a não conhecer, de fato, a história do negro. A pesquisa está fundamentada, principalmente, nas teorias de Bento (2011), Cavalleiro (2004) e Munanga (2005) dentre outros, que colaboraram para a conclusão de que a criança desde muito cedo passa a conviver com o racismo, e que a escola é responsável, em parte, pela construção e disseminação das relações de preconceito étnico-racial.