Prática docente e diversidade cultural nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas públicas.

• Autor(a) principal: BRAGA, Elza Maria Gonçalves.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/5025
• topic: Diversidade cultural; Anos iniciais; Práticas docentes; Cultural diversity; early years; Teaching Practices; Cultural diversity; Educação.

O presente trabalho tem como título “Prática Docente e Diversidade Cultural nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Escolas Públicas”, tendo como objetivo analisar como os professores estão trabalhando a diversidade cultural nas escolas públicas, e os específicos identificar qual a concepção dos professores dos Anos Iniciais da escolas públicas acerca de diversidade cultural, levantar os procedimentos que os professores utilizam em sala de aula para trabalhar a diversidade cultural e refletir acerca das possibilidades da ação educativa com questões de diversidade cultural. A questão de pesquisa como os professores estão trabalhando com a diversidade cultural existente em sala de aula. Assim, a pesquisa que foi realizada é do tipo descritiva e de caráter qualitativa em duas escolas públicas municipais da cidade de Cajazeiras-PB, localizadas em comunidades carentes da referida cidade, com sete professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, sendo três da escola A e quatro da escola B, nos turnos manhã e tarde. No percurso metodológico foi utilizado uma a entrevista semiestruturada para a coleta dos dados, como também foi feito uma análise documental dos PPPs (Projeto Político Pedagógico) das escolas pesquisadas. As temáticas tratadas na fundamentação teórica são: diversidade cultural nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a prática docente dos professores diante do assunto, o daltonismo cultural, a diferença na escola e as contribuições da Lei 10.639/2003 para o ensino público. Ao final do trabalho, concluiu-se que os professores e a escola, tem dificuldades em compreender que trabalhar com a diversidade cultural em sala de aula é ir além de um trabalho folclorizado, sendo necessário ainda muitas mudanças para que possa atender o que está garantido nas leis e que o trabalho dos professores com a diversidade cultural em sala de aula, ainda é insuficiente.