A história da química e a formação inicial de professores: um caso particular.

• Autor(a) principal: SOUSA, Wagney Willian Pereira de.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7507
• topic: História da química; Metodologias alternativas; Aprendizagem; Chemistry history; Alternative Methodologies; Learning; Formação de professores; Teacher training; Química.

Lecionar a disciplina de Química fazendo uso de sua história é de suma importância para a vida de qualquer indivíduo pelo fato dessa metodologia poder propiciar uma compreensão mais ampla de conceitos e fatos que marcaram e marcam a história da ciência. Nessa perspectiva, metodologias alternativas surgem como instrumentos de aperfeiçoamento da prática docente na vida dos graduandos dessa área do conhecimento. O presente trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa e participante, realizada com graduandos do Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Campina Grande no campus de Cajazeiras interior do estado da Paraíba e teve como objetivo principal compreender as perspectivas dos graduandos do referido curso em relação a sua prática profissional futura, com especificidade no âmbito da utilização da história da Química como ferramenta metodológica em sala de aula. Realizou-se de início uma pesquisa bibliográfica para obtenção de embasamento teórico e metodológico, bem como a aplicação de um questionário e por fim o desenvolvimento de uma metodologia alternativa por parte dos graduandos pesquisados juntamente com alunos da Educação Básica. Foi discutido a respeito dos desafios e contribuições que o uso da História da Química como vertente metodológica pode trazer para a prática profissional futura de graduandos em Química, bem como seu papel de mediadora no processo de ensino e aprendizagem. Ao final do trabalho observa-se que a formação consolidada de professores de química aptos e conscientes da importância da diversificação metodológica utilizando conceitos e preceitos históricos, juntamente com os anseios dos alunos da Educação básica por aulas dinâmicas e atrativas, pode evoluir a aprendizagem de ambos, rompendo assim a visão de que a disciplina em questão é monótona e difícil.