Contribuição do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação docente: uma reflexão sobre o subprojeto Geografia da UFCG.

• Autor(a) principal: FELIPE, Jardoniel Amaro.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22625
• topic: Formação docente - Geografia; Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID; Cultura escolar; Valorização do Magistério; Bolsas de iniciação à docência - Geografia; Geografia - bolsas de iniciação à docência; PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência; Inovação no PIBID; Estágio supervisionado - Geografia - UFCG; Relação universidade x escola; Relação professor-aluno; Teacher training - Geography; Institutional Teaching Initiation Scholarship Program - PIBID; School culture; Appreciation of Teaching; Teaching Initiation Scholarships - Geography; Geography - teaching initiation grants; PIBID - Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships; Innovation in PIBID; Supervised Internship - Geography - UFCG; University x school relationship; teacher-student relationship

Este trabalho tem por finalidade contribuir para uma reflexão quanto a importância do programa institucional de iniciação a docência (PIBID) na formação acadêmica do curso de Licenciatura em Geografia da UFCG. Para o desenvolvimento desta pesquisa utilizaremos inicialmente documentos da CAPES e relatórios anuais do subprojeto Geografia, artigos, livros e periódicos não acadêmicos como referencial teórico e discursivo. Para a pesquisa empírica, foram realizadas entrevistas abarcando oito perguntas objetivas e subjetivas aos participantes do Subprojeto PIBID Geografia da UFCG. Diante desse empenho, procuramos responder o questionamento: “Se a inovação do PIBID é capaz de transformar a formação docente nos cursos de licenciatura”. Sabendo que o PIBID introduz os graduandos nas escolas, prontamente no início do curso e assente disso possibilitar a participação no dia a dia dessas escolas parceiras, e desta maneira adquiram experiências significativas, conhecendo a cultura escolar, possuindo mais contato com o corpo docente, de modo que a Universidade permaneça mais presente no cotidiano escolar, à vista disso buscar sanar problemas teórico-metodológicos presentes no ensino básico. Além do mais, de preparar o bolsista ID para seu futuro campo de trabalho. Entretanto, ainda que distante do ideal, não há duvidas que a experiência do PIBID seja vista como primordial na formação docente, melhoria na educação e valorização do magistério.