Vivências de familiares e educadores na estimulação da autonomia de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista.

• Autor(a) principal: FELINTO, Jaqueline de Oliveira Santos.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/33328
• topic: Enfermagem; Autismo; Transtorno do Espectro Autista; Criança e adolescente autista; Autista - escola - Curimataú paraibano; Autista - autonomia - estímulo familiar; Autista - autonomia - estímulo escolar; Autism; Autism Spectrum Disorder; Children and adolescents autistic; Autistic - school - Curimataú, Paraíba; Autistic - autonomy - family stimulus; Autistic - autonomy - school stimulation; Trastorno del espectro autista; Niños y adolescentes autista; Autista - escuela - Curimataú, Paraíba; Autista - autonomía - estímulo familiar; Autista - autonomía - estimulación escolar

Compreender as vivências de familiares e educadores na estimulação da autonomia de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista. Método: estudo exploratório- descritivo, qualitativo, realizado com 10 familiares e três educadores de crianças com Autismo, de uma escola municipal no Curimataú Paraibano, no período de junho a agosto de 2023. Utilizou-se um roteiro semiestruturado contendo questões sociodemográficas e disparadoras sobre a vivência das participantes. Para o processamento dos dados foi utilizado o software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (Iramuteq), cuja análise textual ocorreu por meio da Classificação Hierárquica Descendente proposta por Reinert, seguida da análise de conteúdo de Bardin. Resultados: obteve-se um corpus geral constituído por onze textos, separados em 237 Segmentos de Texto (ST), com aproveitamento de 194 STs (81,86%), para o qual emergiram 8.322 ocorrências (palavras, formas ou vocábulos). No dendrograma, o corpus foi dividido em um subcorpus com a Classe 1: Estratégias de familiares para desenvolver a autonomia das crianças e/ou adolescentes com TEA com 38 ST (19,59%) e Classe 5: Organização da Rotina diária e terapias com 34 ST (17,53%) uma segunda subdivisão, que englobou a Classe 6: Recursos de educadores para desenvolver autonomia com 37 ST (19,07%), uma terceira subdivisão que englobou a Classe 4: Estratégias pedagógicas dos educadores com 24 ST (12,27%); uma quarta subdivisão que engloba as Classes 3: Dificuldades de familiares diante da estimulação para autonomia com 37 ST (19,7%), e Classe 2: Recursos de familiares no processo de estimulação da autonomia com 24 ST (12,37%). Conclusão: foi possível compreender que existem muitas dificuldades tanto para os familiares como para os educadores em estimular a autonomia das crianças e adolescentes com TEA. Isso sugere a necessidade de ações educativas por parte dos profissionais de saúde, no sentido de promover orientação e apoio aos familiares nesse processo de desenvolvimento.