O uso dos multiletramentos em sala de aula: uma proposta de retextualização da oralidade para a escrita.

• Autor(a) principal: GONÇALVES, Thaise Duarte Temoteo.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/8879
• topic: Gêneros Textuais; Retextualização; Multiletramentos; Prática pedagógica; Gênero-canção; Gênero - hiperconto; Textual genres; Retextualization; Multilistings; Pedagogical practice; Song Genre; Hypercontender Gender; Letras - Língua Portuguesa.

O avanço das tecnologias e mídias digitais traz consigo o surgimento de novos gêneros textuais, impulsionando assim, a necessidade de a escola formar sujeitos multiletrados. Nessa conjuntura questionamos como o professor poderá realizar suas aulas de língua portuguesa de modo que forme estudantes multiletrados no uso e produção dos gêneros textuais? Essa pergunta é a fonte norteadora que direciona essa pesquisa, ao buscar na retextualização uma ponte para o processo de ensino aprendizagem através dos gêneros, por meio dos multiletramentos. O presente trabalho tem como objetivo compreender o processo de retextualização do gênero canção para o gênero hiperconto, por meio dos multiletramentos, como prática pedagógica motivadora e significativa para alunos do século XXI. Para isso, os estudos aqui apresentados estão fundamentados, especialmente, nos aportes teóricos de Rojo (2012), ao abordar os multiletramentos e sua contribuição no ensino de língua, Marcuschi (2008; 2010), com o processo de retextualização e o ensino através dos gêneros textuais, Spalding (2010) e Dias (2012) com o gênero hiperconto, e Tatit (2003) com o gênero canção. Quanto ao procedimento metodológico, adotamos uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, pois busca compreender como ocorre o processo de retextualização através dos multiletramentos. Os resultados dos estudos apontam que, a retextualização de gêneros textuais, através dos multiletramentos, é uma atividade que ocorre de forma atrativa, significativa e eficiente, e, portanto, necessária para envolver os alunos em suas práticas sociais. Nesse contexto faz-se necessário propiciar aos discentes atividades que envolvam os novos gêneros textuais, como também os recursos digitais, para que eles aprendam, de forma consciente e consistente, os mecanismos de leitura e produção de texto, de forma motivadora, tornando-se sujeitos capazes de atuar criticamente em seu espaço social. Para finalizar, propomos uma atividade de retextualização do gênero canção para o gênero hiperconto, sob uma perspectiva dos multiletramentos, a ser realizada numa turma de 2º ano do Ensino Médio, com a intenção de contribuir para o trabalho docente em sala de aula.