A retextualização como estratégia didática para o trabalho com leitura e escrita em sala de aula do 9º ano.

• Autor(a) principal: ABRANTES, Thaís Gadelha de.
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/24833
• topic: Retextualização; Texto; Gêneros textuais orais; Gêneros textuais escritos; Ensino; Retextualization; Text; Oral textual genres; Written textual genres; Teaching; Letras - Língua Portuguesa.

O processo de retextualização é uma prática essencial para o ensino de Língua Portuguesa a partir de textos orais e escritos. Esse ocorre a partir de um texto base, que por sua vez será transformado em um outro texto, seja ele na modalidade oral ou escrita. Nessa perspectiva, o trabalho com os gêneros textuais é imprescindível nesse processo, dado que através dele o aluno pode ampliar seus conhecimentos de forma significativa, principalmente, no que diz respeito às suas habilidades sociocomunicativas de ação da linguagem e, portanto, nas tarefas de leitura, interpretação e construção de textos. O objetivo deste trabalho é mostrar que o processo de retextualização, da oralidade para a escrita, é uma prática pedagógica inovadora e atrativa para os alunos, portanto, fundamental para o desenvolvimento das habilidades e competências leitoras e escritoras dos alunos. Para isso, a pesquisa fundamenta-se nos aportes teóricos dos autores: Costa Val (2006) e Antunes (2010); Marcuschi (2010); Costa (2010), e Sá (2005) e Candido (2003). No que se refere à metodologia essa é uma pesquisa bibliográfica, exploratória, de cunho qualitativa e de natureza aplicada. Como resultado, essa apresenta uma proposta de intervenção, por meio da retextualização da oralidade para a escrita, a ser apresentada a professores do 9° ano do ensino fundamental II, a fim de contribuir nas suas práticas educacionais com o trabalho através do texto.