O desenvolvimento de conceitos geométricos por meio do aplicativo geogebra: contribuições à compreensão do teorema de Pitágoras.

• Autor(a) principal: LIMA, Dayane Ribeiro Silva.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/8055
• topic: Matemática; Tecnologias Digitais; Smartphone; GeoGebra; Conhecimento Geométrico; Teorema de Pitágoras; Digital Technologies; Geometric Knowledge; Pythagorean Theorem; Tecnologías digitales; Teléfono inteligente

Sabe-se que nos dias atuais, os alunos vivem em constante interação com recursos digitais, dos quais eles não se dão conta, que estes poderão influenciar significativamente na sua formação como cidadão. Com a expansão tecnológica, a tecnologia cresceu a tal ponto de adentrar nas instituições de ensino e vem sendo utilizada por diversas áreas de conhecimento. Muitos professores de Matemática, em especial, estão adotando esse tipo de metodologia visando à construção do conhecimento dos seus alunos em conceitos específicos. Então, por meio do software GeoGebra, em aplicativo disponível para smartphone, aplicamos algumas atividades, as quais visam a construção do conhecimento geométrico nas aulas referentes ao Teorema de Pitágoras. Deste modo, no presente trabalho, buscamos responder o seguinte questionamento: Quais as contribuições das Tecnologias Digitais (smartphone e software GeoGebra) à construção de conhecimentos geométricos visando a construção do Teorema de Pitágoras com alunos do 1º ano do ensino Médio? A partir de tal questionamento, o nosso objetivo foi investigar a construção do conhecimento geométrico nas aulas referentes ao “Teorema de Pitágoras”, por meio do software de geometria dinâmica GeoGebra disponível em aplicativos do smartphone. Buscamos ainda, com essa ferramenta tecnológica, promover a visualização das reproduções geométricas por meio do software e tornar as aulas de Matemática significativas e dinâmicas. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública estadual da cidade de Barra de Santa Rosa/PB em uma turma do o 1º Ano do Ensino Médio. Os alunos estudavam no período da manhã, porém, a pesquisa ocorreu no contra turno, no horário das 13h30 às 15h00, em três dias do mês de agosto. Dos 22 alunos matriculados no 1º Ano, 18 aceitaram participar da pesquisa. Entendemos que uso da tecnologia está longe de ser uma solução para os problemas enfrentados pelas escolas, mas percebemos que elas trazem consigo, considerações significativas para a vida do aluno, permitindo-lhes tanto a aprendizagem do conteúdo ministrado pelo professor, assim como, da nova ferramenta pedagógica utilizada.