A leitura de poemas de Catulo sobre a homoafetividade e a formação de leitores críticos-reflexivos.

• Autor(a) principal: BARRETO, Johne Paulino.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28557
• topic: Formação de leitores críticos-reflexivos; Training critical-reflective readers; Catulo - poemas; Catullus - Poems; Homoafetividade - poemas de Catulo; Homoaffectivity - Poems by Catullus; Literatura latina; Latin literature; Poesia Romana; Roman poetry; Roma antiga - Catulo - poemas; Ancient Rome - Catullus - Poems; Homoafetividade - Roma antiga; Homoaffectivity - Ancient Rome; Cultura da Roma antiga - homoafetividade; Culture of ancient Rome - homoaffectivity; Tabu - temas em sala de aula - homoafetividade; Taboo - topics in the classroom - homoaffectivity; Relação homoafetiva - Roma antiga; Same-sex relationship - Ancient Rome; Literatura

A presente pesquisa reforça a ideia do ensino da literatura como meio para possíveis discussões, na sala de aula, sobre temas considerados tabus. Através de três poemas de Catulo (48, 81, e 99) e da cultura da Roma Antiga, discutiremos acerca da homoafetividade. Após isso, levaremos à sala de aula esses poemas, a fim de que haja uma discussão sobre essa temática, de modo que possamos fazer com que os alunos reflitam e discutam sobre a relação de pessoas do mesmo sexo, e, com isso, formar cidadãos crítico-reflexivos atingindo o objetivo do ensino da literatura previsto tanto nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM, 2006), como nos Referenciais Curriculares para o Ensino Médio da Paraíba (2006) – documentos que regulamentam o ensino de literatura no nível médio, no Brasil. Portanto, objetivamos nessa pesquisa (1) Inserir no cotidiano dos alunos a leitura de textos latinos com o tema sobre a homoafetividade em três poemas de Catulo; (2) Estimular os alunos à leitura, possibilitando a formação de leitores crítico-reflexivos; (3) Sugerir formas de trabalhar, em sala de aula, o tema homoafetividade a partir de textos da literatura latina. Nosso corpus é constituído pelas discussões em sala de aula a partir da leitura dos poemas de Catulo; e pelas atividades escritas aplicadas no último encontro da nossa intervenção. Apoiamo-nos em André (2006), para discutirmos acerca da homoafetividade na cultura da Roma Antiga e em alguns textos da literatura latina; Compagnon (2003) e Jauss (1979) nos serviram de base para os estudos sobre a recepção de textos literários. Os documentos parametrizadores, citados acima, nos auxiliaram não só a refletir sobre o ensino da literatura no nível médio, assim como pensar em atividades para se trabalhar o texto literário com os alunos. O resultado dessa pesquisa nos mostra que é possível trabalhar, na sala de aula, temas considerados tabus a partir da literatura latina, e que os alunos tiveram facilidades em recepcionar os textos latinos. A leitura, quando é trabalhada de maneira compartilhada e dialogada, permite que os alunos envolvam-se ativamente no processo de significação do texto, sentindo-se à vontade para expressar a sua opinião. Por fim, concluímos que os alunos estão em contato diariamente com o novo e com modificações no ensino e, por isso, devemos levar à sala de aula a realidade social, instigando-os a ler desde a literatura latina, até a literatura brasileira.