As mulheres negras nos livros didáticos de História: estereótipos e/ou invisibilidade?

• Autor(a) principal: FIGUEIREDO, Maria Solange de.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28402
• topic: Relações étnico-raciais; Educação para as relações étnico-raciais; Mulheres negras - livros didáticos de História; Livros didáticos de História - mulheres negras; Estereótipos - mulheres negras; Invisibilidade - mulheres negras; Mulheres negras nos livros didáticos - invisibilidade e estereótipos; Identidades étnicas - livro didático; Representação da mulher negra - livro didático de História; Livro Projeto mosaico - Cláudio Vicentino e José Bruno Vicentino; Gênero - roger Chartier; Livros didáticos - Circe Bittencourt; Mulher negra - Nilma Gomes; Ethnic-racial relations; Education for ethnic-racial relations; Black Women - History Textbooks; History textbooks - black women; Stereotypes - black women; Invisibility - black women; Black women in textbooks - invisibility and stereotypes; Ethnic Identities - textbook; Representation of black women - History textbook; Book Mosaic Project - Cláudio Vicentino and José Bruno Vicentino; Genre - Roger Chartier; Textbooks - Circe Bittencourt; Black woman - Nilma Gomes; Engenharia Civil

O presente trabalho problematiza os conceitos de identidades étnicas e de gênero no livro didático de história, buscando entender e discutir como se dá a inclusão da temática étnico-racial e gênero no livro didático de história. No âmbito mais específico, iremos apresentar e refletir como as mulheres negras são representadas nos livros didáticos de história, adotados pela Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lúcia de Albuquerque, localizada no Sítio Batista, Aroeiras- PB. Objetivamos refletir como a mulher negra é representada no âmbito historiográfico, apontar como essas vêm sendo demonstradas no livro didático de história após a Lei 10.639/2003 e reconhecer a importância de um currículo multicultural voltado para educação e a diversidade. A metodologia pauta-se em analisar como o livro didático traz a representação da mulher na divisão temática dos capítulos/unidades, na forma como são propostas as atividades relacionadas aos textos (orais e escritos) e, ainda, nas ilustrações e imagens. O material didático que serviu como ferramenta para esta pesquisa é o livro de história, de uso diário dos professores e alunos, tornando-se, assim, um material já conhecido e analisado pelos educadores que têm contato contínuo com o mesmo. Trata-se do livro Projeto mosaico de Cláudio Vicentino e José Bruno Vicentino do 8º ano do Ensino Fundamental Anos Finais. Em termos de fundamentação teórico-metodológica e historiográfica, recorremos e dialogamos com Nilma Gomes, mulher negra, Circe Bittencourt, livros didáticos, Clara Araújo, o conceito de gênero, Roger Chartier, o conceito de representação, além da concepção de currículo a partir de Tomaz Tadeu e Alfredo Veiga.