Educação inclusiva: desenvolvimento e aprendizagens dos alunos.

• Autor(a) principal: PAZ, Edna Oliveira da.
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/13345
• topic: Educação.; Educação inclusiva; Surdez; Escola pública; Alunos surdos; Inclusive education; Deafness; Public school; Deaf students

O presente estudo centra-se na abordagem do tema surdez, no intuito de promover uma educação voltada a combater o preconceito no âmbito escolar e incentivar os educandos a conviver com o outro respeitando como ser diferente. O estudo apresenta uma abordagem da historicidade dos surdos, da educação inclusiva e as tendências educacionais sobre as aprendizagens das crianças surdas. A educação inclusiva ao longo da historia teve uma caminhada árdua até os dias atuais. A visão, em relação a pessoa surda, mudou muito ao longo da historia da humanidade. O conhecimento de seus marcos legais e essencial para a construção de uma visão ampla da educação das pessoas com deficiência. A inclusão escolar dos surdos em escolas publicas tem a premissa de que e necessário reproduzir para o surdo as mesmas condições em que o ouvinte adquire a língua oral. A discussão sobre a inclusão de surdos no contexto educacional tem sido campo para inúmeras reflexões, as tendências que foram adotadas ao longo da historia dos surdos, e que e preciso entender que não basta apenas que o surdo frequente a escola, mas que seja atendido em suas necessidades. A referida pesquisa foi realizada através das seguintes etapas: a coleta de dados, a observação e a analise de dados. Foi realizada uma entrevista junto a 10% dos alunos da escola. Na analise quanti-qualitativo efetivada por meio de entrevista e observação identificou concepções relacionadas a educação inclusiva. O presente estudo revela que a maioria dos entrevistados concebe educação inclusiva como a oportunidade de pessoas com deficiências serem incluídos nas escolas regulares em todos os sentidos, desde a parte física da escola ate a pedagógica. Admitem que a escola para ser inclusiva precisa de qualificação adequada para atender as necessidades dos seus educandos. Entretanto, se faz necessárias ações, uma vez que a educação inclusiva não sobrevive somente de teorias, ela e resultado de uma ação coletiva dentro da instituição escolar. Nela, o educador vê os educandos com um novo olhar. Os mesmos alunos demonstram ainda a necessidade de ampliação do conceito de educação inclusiva, pois alguns ainda associam escola inclusiva com escola exclusiva para crianças com necessidades educacionais especiais. Por fim, os discentes entrevistados consideram que a escola inclusiva e aquela que trabalha com a diferença, primando pela interação, socialização e superação dos preconceitos existentes com alunos que possuem deficiências.