Um estudo sobre as concepções alternativas acerca do conceito de inércia no ensino médio.

• Autor(a) principal: SANTOS, José Robbyslandyo da Silva.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7635
• topic: Física.; Ensino de física; Ensino - inércia - física; Física - ensino - aprendizagem; Física - ensino médio; Physics teaching; Teaching - Inertia - Physics; Physics - teaching - learning; Physics - High School

As concepções alternativas são muito importantes durante o processo de ensino aprendizagem e por isso muitas pesquisas foram feitas por vários estudiosos durante a segunda metade do século passado. Hoje temos um grande quadro com concepções alternativas sobre vários conteúdos: luz, movimento, energia, dentre outras. O conceito de Inércia que é o conteúdo abordado nesta pesquisa básica não é diferente, sabemos algumas características do pensamento dos/as alunos/as sobre o conceito Inércia, eles/as tendem a pensar em referenciais absolutos, tendem a pensar que cessada a causa cessado o efeito e tendem a relacionar diretamente força e velocidade; essas concepções foram identificadas em outras pesquisas (Saltiel & Malgrange – 1980; Watts & Zylberztajn – 1981; Clements – 1982, 1987, 1991; Thomaz – 1983; Watts – 1983; Champagne, Gunstone & Klopfer - 1983). Esse trabalho teve como hipótese que o contexto da existência histórico-material do/a aluno/a, os fenômenos que observa no seu dia a dia contribuem para a construção de suas concepções alternativas em relação ao conceito científico Inércia. O referido trabalho teve como objetivo geral identificar as concepções alternativas acerca do conceito de inércia, abordado nas aulas de Física, de alunos/as do 3º Ano do Ensino Médio no município de Cajazeiras. O referencial teórico utilizado no trabalho se assenta nas concepções teóricas de Jean Piaget, David Ausubel e Gaston Bachelard, considerados por estudiosos/as como estudos precursores nas investigações sobre as concepções alternativas em indivíduos humanos. O presente trabalho de cunho quáli-quantitativa, trata de um Trabalho de Conclusão do Curso de Física-Licenciatura do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal de Campina Grande (CFP/UFCG), situada no município de Cajazeiras, Semiárido Paraibano. Como instrumento de obtenção de informações foi utilizado a aplicação de um questionário semi estruturado. Nesse sentido, foi construído um quadro síntese com as concepções alternativas identificadas: entendem que atua uma força quando observam um movimento; entendem que uma força produz um movimento (cessando a causa, cessa o efeito); entendem que a variação do movimento está relacionada com a atuação ou não de uma força; foi verificado que as concepções alternativas identificadas nesta pesquisa apresentam semelhanças com concepções identificadas em outras pesquisas com essa perspectiva acerca do conceito de Inércia. Portanto, diante das concepções alternativas identificadas e explicitadas neste trabalho, concluímos que é de grande importância a valorização dos conhecimentos anteriores à escola, das concepções alternativas durante o processo de ensino-aprendizagem. A compreensão e valorização dessas concepções poderá contribuir para (re)construção dos conhecimentos relacionados a Física. Acreditamos que esse trabalho poderá contribuir para o/a professor/a da Física no Ensino Médio utilize estratégias metodológicas que objetivem a mudança conceitual considerando essa vertente da Pesquisa em Ensino de Física.