A retextualização de contos à luz do interacionismo sociodiscursivo e dos multiletramentos.

• Autor(a) principal: SOUZA, Wellington Gomes de.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9210
• topic: Retextualização; Multiletramentos; Letramento; Texto; Conto; Curta-metragem; Interacionalismo Sociodiscursivo; Retextualization; Multilistings; Literacy; Text; Tale; Short film; Sociodiscursive Interactionism; Letras.

O desenvolvimento deste trabalho partiu do pensamento de que é importante os professores adotarem práticas pedagógicas que possam fortalecer a abordagem sobre texto em sala de aula. Assim, entendemos ser necessário transpor, didaticamente, ideias acerca dos processos de retextualização (MARCUSCHI, 2010), pautados pelos aspectos referentes ao letramento (KLEIMAN, 1995); (SOARES, 2014), (STREET, 2014), aos multiletramentos (ROJO, 2012) e ao ISD (BRONCKART, 2006), com vistas a promover momentos exitosos com gêneros textuais. Dessa forma, o objetivo a ser alcançado diz respeito à análise dos processos de retextualização, que são contribuintes para a prática docente no cotidiano escolar, mediante a retextualização de um conto para o gênero curta- metragem. A partir dela, podemos perceber como os professores podem desenvolver ações, com base no aporte teórico citado, e ampliar a visão dos estudantes em relação aos textos que são trabalhados em sala de aula, de acordo com o seu grau de letramento, entre outras questões referentes ao texto, visto como um produto social de linguagem. Nesse sentido, o que percebemos é que a abordagem textual, com o intuito de desenvolvermos a retextualização, foi importante para a concepção de uma nova visão do aluno a respeito do texto, além de contribuir para o trabalho docente. Vimos, ainda, nos multiletramentos, uma ferramenta motivadora para o desenvolvimento cognitivo dos discentes.