Os diários descritivos como suporte no processo de formação do professor reflexivo.

• Autor(a) principal: SILVEIRA, Marina Soares Duarte.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/17899
• topic: Professor reflexivo; Diários descritivos - formação de professores; Professor iniciante; Diários reflexivos; Estagiários - Curso de Letras - Língua Inglesa UFCG; Diário como gênero; Formação docente - inglês; Reflective teacher; Descriptive diaries- teacher training; Reflective diaries; Teacher training - English; Letras.

Atualmente muito se discute sobre a necessidade de instrumentos que auxiliem professores em formação inicial na reflexão de sua prática. Através do que discute Schön (1987), a reflexão somada a uma ação faz com que os professores reflexivos tenham um diferencial em sua sala de aula, uma vez que através da reflexão, direcionada para um contexto e situações específicas, a forma de exercer a prática torna-se mais completa e diferenciada, trabalhando diretamente com a necessidade de cada indivíduo. À medida que um professor em formação inicial reflete sobre o que escuta, uma visão sobre seu eu na ação é criada. Tendo isto como base, pode-se entender a prática reflexiva como experiência fundamental para conhecimento de crenças, culturas e de quem o professor é neste ambiente em que exerce sua prática. Ampliando esta reflexão e voltando-se para a reflexão crítica da prática, Liberali (2012) sugere que tal ação acontece a partir da reflexão a respeito de um grupo social específico e suas necessidades, que movem e transformam as ações dos diversos participantes deste mesmo grupo. Pensando no contexto do estágio na formação inicial, uma reflexão crítica seria voltada para mudança da escolha de algumas práticas para certos ambientes ou momentos do ensino. O presente trabalho visa identificar, na escrita de diários reflexivos de alunos estagiários do curso de Letras – Língua Inglesa dos anos 2013 e 2016, a construção desta identidade reflexiva e de como o instrumento diário auxilia de forma mais completa na visualização do contexto em que estão inseridos durante a regência na educação infantil Pensando, inicialmente, no contexto do estágio para, em seguida, voltar-se para a identidade reflexiva do professor de modo geral, a análise será realizada considerando uma perspectiva de reflexão crítica que se concretiza em quatro formas de ação: descrever, informar, confrontar e reconstruir propostas por Freire (1970) e aprofundadas por Bartllet (1990) e Smyth (1992), conforme esclarece Liberali (2012). Aspectos específicos dos trabalhos também serão levados em consideração, tais como a época e a forma em que foram escritos. Alguns resultados nos permitem identificar a importância desses diários para uma reflexão mais completa sobre a prática e como auxiliaram o planejamento das aulas de estágio, bem como a necessidade, de modo geral, de instrumentos que permitam a reflexividade sobre o ensino.