Mediação e leitura: uma análise das estratégias pedagógicas à luz da sociolinguística interacional.
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Data de Publicação: | 2017 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG |
Texto Completo: | http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/4342 |
Resumo: | O presente trabalho tem por objetivo analisar, sob a perspectiva da Sociolinguística Interacional, a mediação pedagógica em eventos de leitura em sala de aula como estratégia de ensino. Para empreendermos tal investigação, procuramos embasar este trabalho na perspectiva teórico-metodológica da Sociolinguística Interacionista de Ribeiro & Garcez (2002), direcionada para a escolar, especialmente com Bortoni-Ricardo (2012). Utilizamos a observação como método de pesquisa e como instrumento de pesquisa uma ficha de observação das aulas que foram gravadas em áudio, e posteriormente transcritas e analisadas, constituindo o corpus que serviu de base para as análises das pistas de contextualização e dos enquadres verbais que emergiram durante os eventos de leitura em uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental. Os resultados obtidos apontaram que a utilização das estratégias pedagógicas no processo interativo e dinâmico da sala de aula pode propiciar uma aprendizagem mais significativa da leitura através de intervenções positivas do(a) docente. Constatamos que a mediação realizada pelo professor foi predominantemente positiva, uma vez que direcionou adequadamente as discussões para o tema proposto para aula. |
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LIMA ARRAIS, Maria Nazareth deLIMA, Maria Nazareth de.http://lattes.cnpq.br/8646917365525968PEREIRA , Hérica PaivaSILVA , Abdoral Inácio daCAVALCANTE, E. P.http://lattes.cnpq.br/5609086530009485CAVALCANTE, Eliane PereiraO presente trabalho tem por objetivo analisar, sob a perspectiva da Sociolinguística Interacional, a mediação pedagógica em eventos de leitura em sala de aula como estratégia de ensino. Para empreendermos tal investigação, procuramos embasar este trabalho na perspectiva teórico-metodológica da Sociolinguística Interacionista de Ribeiro & Garcez (2002), direcionada para a escolar, especialmente com Bortoni-Ricardo (2012). Utilizamos a observação como método de pesquisa e como instrumento de pesquisa uma ficha de observação das aulas que foram gravadas em áudio, e posteriormente transcritas e analisadas, constituindo o corpus que serviu de base para as análises das pistas de contextualização e dos enquadres verbais que emergiram durante os eventos de leitura em uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental. Os resultados obtidos apontaram que a utilização das estratégias pedagógicas no processo interativo e dinâmico da sala de aula pode propiciar uma aprendizagem mais significativa da leitura através de intervenções positivas do(a) docente. Constatamos que a mediação realizada pelo professor foi predominantemente positiva, uma vez que direcionou adequadamente as discussões para o tema proposto para aula.The present work aims to analyze, by the Interaction Sociolinguistics perspective, the pedagogical meditation in reading events in the classroom as teaching strategy. For undertake such investigation, we seek to embass this work in the theoretical-methodological perspective of the Sociolinguística Interactionist from Ribeiro & Garcez (2002), directed to school, especially with Bortoni-Ricardo (2012). We use the observation as research method and as research instrument an observation sheet of classes that were recorded in audio, and posteriorly transcripts and analyzed, constituting the corpus which served as the basis for the analysis of the contextual clues and verbal frames that emerged during the reading events in a class of the 8th year of Elementary School. The results showed that the use of pedagogical strategies in the interactive and dynamic process of the classroom can provide a more meaningful learning of reading through positive interventions of the teacher. We found that the mediation carried out by the teacher was predominantly positive, since it adequately directed the discussions to the theme proposed for class.Submitted by Josivan Vasconcelos (josivanvasconcelos@hotmail.com) on 2019-06-13T19:25:57Z No. of bitstreams: 1 ELIANE PEREIRA CAVALCANTE. TCC. LICENCIATURA EM LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA. 2017. pdf: 738809 bytes, checksum: cc564d0996612121060646844032a13f (MD5)Made available in DSpace on 2019-06-13T19:25:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ELIANE PEREIRA CAVALCANTE. TCC. LICENCIATURA EM LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA. 2017. pdf: 738809 bytes, checksum: cc564d0996612121060646844032a13f (MD5) Previous issue date: 2017-04-18Universidade Federal de Campina GrandeUFCGBrasilCentro de Formação de Professores - CFPLetras - Língua Portuguesa.Leitura - ensinoSociolinguística interacionalMediação pedagógicaEstratégias pedagógicasReading - teachingInteractive sociolinguisticsEducational mediationPedagogical strategiesMediação e leitura: uma análise das estratégias pedagógicas à luz da sociolinguística interacional.Mediation and reading: an analysis of pedagogical strategies in the light of Interaction sociolinguistics.2017-04-182019-06-13T19:25:57Z2019-06-132019-06-13T19:25:57Zhttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/4342CAVALCANTE, Eliane Pereira. Mediação e leitura: uma análise das estratégias pedagógicas à luz da sociolinguística interacional. 2017. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2017.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCGinstname:Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)instacron:UFCGORIGINALELIANE PEREIRA CAVALCANTE. TCC. LICENCIATURA EM LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA 2017.pdfELIANE PEREIRA CAVALCANTE. TCC. 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