Mediação pedagógica: uma estratégia para a construção de sentido em eventos de leitura.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: SANTOS, Ivanilda Leite dos.
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9181
Resumo: O presente trabalho visa refletir sobre a mediação pedagógica como estratégia para construção de sentido em eventos de leitura em sala de aula. E especificamente discutir sobre a mediação pedagógica como estratégia de leitura, indicando-a como pode facilitar para o desenvolvimento da competência leitora e identificando os enquadres verbais e de conhecimentos, além da Zona de Desenvolvimento Proximal como aspectos atrelados à mediação. Partimos do pressuposto de que a mediação pedagógica pode contribuir como estratégia para construção de sentidos em evento de leitura em sala de aula. Para tanto, buscamos apoio teórico na sociolinguística escolar que entende a leitura como um processo sociointeracionista. Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico, uma vez que busca constatar a consistência da sua propositura de reflexão acerca da mediação como estratégia de construção de sentido em eventos de leitura, explorando as estratégias de leitura e o processo de interação que se instaura na sala de aula visando à competência leitora, através uma literatura já existente.
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Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico, uma vez que busca constatar a consistência da sua propositura de reflexão acerca da mediação como estratégia de construção de sentido em eventos de leitura, explorando as estratégias de leitura e o processo de interação que se instaura na sala de aula visando à competência leitora, através uma literatura já existente.This paper aims to reflect about the mediation as a strategy for construction of meaning in reading events in the classroom. And specifically discuss about the mediation as a reading strategy, indicating how it can facilitate to the development of reading competence and identifying verbal framings and knowledge, in addition to the Zone of Proximal Development as linked aspects of mediation. We assume that the mediation can contribute as a strategy for construction of meaning in reading event in the classroom. Therefore, we sought theoretical support in school sociolinguistic who understands reading as a social interactionist process. This is a bibliographic research, since it seeks to verify the consistency of the proposal of reflection concerning mediation as a building strategy of meaning in reading events, exploring the reading strategies and the process of interaction that is established in classroom aiming at reading competence through an existing literature.Submitted by Lindoaldo Batista Sobrinho (lindoaldobatista@hotmail.com) on 2019-11-13T22:30:59Z No. of bitstreams: 1 IVANILDA LEITE DOS SANTOS. TCC. LICENCIATURA EM LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA.2016.pdf: 584625 bytes, checksum: 7f772b3ea212ad441c1260825830f6dd (MD5)Made available in DSpace on 2019-11-13T22:30:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IVANILDA LEITE DOS SANTOS. TCC. 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