Gêneros discursivos e ensino de língua portuguesa: uma abordagem dos PCNs para o 3° e o 4° ciclos do ensino fundamental.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: SOUSA, Camila Mariano de.
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9232
Resumo: Nos últimos anos, a noção de gêneros discursivos/textuais passou a ser bastante investigada pelos teóricos da linguística, tendo em vista sua importância para o estudo e o ensino- aprendizagem da língua enquanto atividade interativa. Nesta perspectiva, o presente trabalho buscou analisar de que forma os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Portuguesa para o terceiro e o quarto ciclos do Ensino Fundamental abordam a questão dos gêneros, tendo como objetivo maior destacar as contribuições e lacunas apresentadas pelo referido documento, no que diz respeito à tal abordagem. Para tanto, optamos tomar como base teórico-metodológica a noção de gêneros discursivos e a pesquisa bibliográfica, apoiando-nos em autores como: Bakhtin (2003), Bronckart (2012), Koch (2004), Marcuschi (2011), Soares (2004), entre outros. Diante do estudo realizado, percebemos que os PCNs, ao abordarem os gêneros, apresentam diretrizes relevantes para o ensino de Língua Portuguesa, a fim de que os professores desenvolvam, em sala de aula, a competência comunicativa dos alunos. No entanto, observamos também que tal documento deixa lacunas em alguns aspectos da proposta, por isso se faz necessário que os docentes, em especial, os que não tiveram uma formação recente, busquem outros meios, outros recursos para atualizar sua prática didático- pedagógica e, assim, saberem trabalhar com os gêneros ao ensinar a Língua Portuguesa.
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Para tanto, optamos tomar como base teórico-metodológica a noção de gêneros discursivos e a pesquisa bibliográfica, apoiando-nos em autores como: Bakhtin (2003), Bronckart (2012), Koch (2004), Marcuschi (2011), Soares (2004), entre outros. Diante do estudo realizado, percebemos que os PCNs, ao abordarem os gêneros, apresentam diretrizes relevantes para o ensino de Língua Portuguesa, a fim de que os professores desenvolvam, em sala de aula, a competência comunicativa dos alunos. No entanto, observamos também que tal documento deixa lacunas em alguns aspectos da proposta, por isso se faz necessário que os docentes, em especial, os que não tiveram uma formação recente, busquem outros meios, outros recursos para atualizar sua prática didático- pedagógica e, assim, saberem trabalhar com os gêneros ao ensinar a Língua Portuguesa.The last few years, the concept of discursive/textual genres has become very investigated by theoretical linguists, in view of its relevance to study and of the teaching and learning of the Portuguese language as interactive activities. In this perspective, the present work has sought to analyse how the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) of the Portuguese Language for the third and forth cycles of the Elementary School deal the issue of the genres, has as the greatest objective to highlight the contributions and showed gap, regarding to document, as regards the such approach. Therefore, we choose to take as methodological theoretical basis the concept of discursives genre and the bibliographic research supporting us in the authors such as: Bakhtin (2003), Bronckart (2012), Koch (2004), Marcuschi (2011), Soares (2004), among others. Face of the study conducted, we realized that the PCNs, when address genres, present relevant guidelines to the Portuguese Language Teaching, in order to the teachers develop, in the classroom, the communicative competence of the students. However, we also noted that the document leaves gaps in some of the proposal aspects, for this reason it is necessary that teachers, mainly, who did not a recently formation, seek another means, others resources to update the pedagogical didactic and, how know with genres to teach Portuguese Language.Submitted by Luciana Lima (lurinhopb@hotmail.com) on 2019-11-18T11:23:31Z No. of bitstreams: 1 CAMILA MARIANO DE SOUSA. TCC. 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Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2015.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCGinstname:Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)instacron:UFCGORIGINALCAMILA MARIANO DE SOUSA. TCC. LICENCIATURA EM LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA. 2015.pdfCAMILA MARIANO DE SOUSA. TCC. 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