Oralidade, ensino e cidadania: a contação de histórias como prática  interativa em sala de aula.

• Autor(a) principal: DUARTE, Martha Neiva Evangelista.
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/19008
• topic: Língua portuguesa - ensino; Oralidade; Gêneros orais; Contação de histórias; Línguística aplicada; Portuguese language - teaching; Orality; Oral genres; Storytelling; Applied Linguistics; Letras.

A  oralidade,  como  uma  das  modalidades  da  Língua  Portuguesa,  ao  longo  dos  anos,  tem sofrido  inúmeras  formas  de  preconceitos,  em  muitos  casos,  tornando-­se  bem  menos prestigiada,  em  detrimento  da modalidade  escrita, que  é  considerada  altamente prestigiada. Esta pesquisa tem por objetivo investigar e descrever a contribuição da oralidade como meio que  possibilita  a  comunicação  e  a  interação  discente,  favorecendo  a  formação  do  aluno enquanto cidadão letrado, crítico e capaz de defender suas opiniões, em turmas do 6º e 9º anos  do  Ensino  Fundamental,  de  uma  escola  pública  municipal  de  Acopiara­-CE.  Desse  modo, quanto à metodologia, a pesquisa é de natureza descritiva, indutiva, qualitativa e documental. Tem como sujeitos dois professores da rede pública e toma como foco de análise o material de apoio didático usado em sala de aula por tais sujeitos e por entrevistas  semi estruturadas que tratam da formação acadêmica dos referidos professores, como também, do trabalho com  os  gêneros  orais  em  sala  de  aula.  O  arcabouço  teórico  está  amparado  pela  Linguística Aplicada, a partir de teorias que embasam  e subsidiam de forma significativa o estudo em questão,  como  as  proposições  de  Bakhtin  (2003),  Marcuschi  (2008,  2010),  Elias  (2014), Bortoni­Ricardo  &  Machado  (2013),  Koch  (2013),  Schneuwly  &  Dolz  (2004),  Antunes (2009), Benveniste (2006), bem como os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) e  a  Base  Nacional  Comum  Curricular  (BRASIL,  2017).  Após  a  análise  dos  dados, constatamos a pouca exploração de gêneros orais em materiais de apoio didático, bem como a falta de conceitos mais sólidos e sistemáticos em torno da oralidade e dos gêneros que ela encerra, pelos professores de Língua Portuguesa em suas práticas na sala de aula. A fim de contribuir  para  mudar  esse  quadro,  apresentamos  ao  final  desse  trabalho  uma  proposta   intervenção a partir de um Projeto de Contação de Histórias a ser aplicada aos professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II.