Relatório Uma Nova Experiência do Estágio Supervisão Escolar.

• Autor(a) principal: PINHEIRO, Maria das Neves.
• Data de Publicação: 1987
• Outros Autores: LOPES, Maria Mairta.
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/11984
• topic: Educação; Supervisão escolar; Autoritarismo; Professor / aluno; Conjunto; Docentes; Education; School Supervision; Authoritarianism; Teacher Student; Set; Faculty; Educação.

A atividade educacional a ser desenvolvida pela escola compreende a transmissão do saber, através de determinadas metodologias, materiais didáticos, e pessoas qualificadas (,..) (NEIDSON. Tornando essa idéia como pressuposto, pudemos através de observações diretas , constatar o alheiamento por parte do corpo docente da Escola Rômulo Pires, no tocante a organização de metas1 para direcionar as atividades escolares. Em suma, queremos retratar de forma sintética a situação que encontramos na referida escola, principalmente no que se diz respeito a metodologia empregada pelos professores para trabalharem os conteúdos. Era inexistente na escola uma linha pedagógica de trabalho, portanto, os mesmos trabalhavam aleatoriamente, sem que houvesse um planejamento prévio das atividades a serem desempenhadas. Aplicavam uma metodologia inadequada aos conteúdos. Sentindo a ausência desse planejamento, damos início as nossas atividades com um planejamento participativo. Em se tratando de integração pudemos observar que a escola não formava um "todo". Pois cada segmento se restringia apenas a exercer a sua função. Até mesmo o corpo docente da escola que poderia se integrar melhor, por fazer parte de uma mesma classe, não o fazia. No entanto, o mesmo trabalhava de forma individual, não procurava sistematizar o processo ensino - aprendizagem, ou melhor, não o promovia reuniões para discutir a cerca dos problemas inerentes a aprendizagem dos educandos. Cada um ministrava a sua aula e achava que tinha cumprido a tarefa de educador. Não se preocupava em conhecer o meio social que o educando estava inserido. Portanto,desenvolvia um trabalho desintegrado entre escola e comunidade. Não promovia encontros com os pais dos alunos, com a finalidade de dialogar e colher dados que servissem de subsídios para conhecer o nível sócio - econômico e cultural dos mesmos. A partir desses dados os educadores sentiram a necessidade de selecionar as atividades adequadas ao tipo de aluno a ser trabalhado. Como também não correr riscos de trazer para a sala textos didático distante da realidade dos alunos. No tocante ao relacionamento professor/aluno, predominava o autoritarismo, ou seja, o professor transmitia os conteúdos, os alunos absorviam passivamente, não tendo oportunidade de desenvolver o seu senso crítico. Este documento; registra nossas atividades desenvolvidas no decorrer do nosso trabalho como estagiárias de supervisão escolar, visando trabalhar as dificuldades de aprendizagem vivenciadas pelos alunos da primeira fase; junto aos professores, através de reuniões e sessões de estudos, numa tentativa de orientá-los e conscientizá-los do valor do trabalho em “conjunto”. A escola, como esta organizada, não estimula a ajuda mútua entre os alunos ou o trabalho em equipe. Para que,isso aconteça, é necessário que os educadores tomem consciência do seu papel na escola, a fim de minimizar tantas falhas que prejudicam o processo educacional.