Letramento digital: práticas educativas e colaborativas.

• Autor(a) principal: ASSIS, Lorena Guimarães.
• Data de Publicação: 2009
• Outros Autores: ARCOVERDE, Rossana Delmar de Lima.
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/31515
• topic: Educação.; Letramento digital; Práticas educativas; Inclusão digital; Digital literacy; Educational practices; Digital inclusion

Este estudo tem por objetivo refletir sobre o processo de letramento digital de alunos de uma escola da rede pública de ensino de Campina Grande-PB, visando compreender os problemas relacionados a esse processo, bem como buscar subsídios para a idealização de práticas condizentes com a realidade dos educandos. Assim, consiste na análise de situações educativas que possibilitaram práticas letradas digitais da contemporaneidade, em vista das tecnologias disponíveis. Participaram 41 alunos do 2° ano do Ensino Médio, da Escola Estadual da Prata, dentre esses, 22 do sexo feminino e 19 do sexo masculino, com idade média entre 16 e 21 anos. A análise dos dados revela a constituição de um letramento digital múltiplo e muldimensional, ratificando estudos na área (BUZATO, 2007; ROJO, 2009, COSCARELLI e RIBEIRO, 2007). Assim, constatamos que se trata de um processo que se configura: a) nas práticas letradas digitais, demonstradas pelo que os alunos sabem e o que usam; b) na produção e uso de outras linguagens, caso da produção de blogs e slides; c) numa rede de outros letramentos que se entrelaçam e, por fim, d) numa oportunidade de formação de valores humanos. Ser letrado digital é ser cidadão/cidadã na contemporaneidade e a escola tem o dever de oferecer essa educação na direção de uma inclusão digital/social.