Atuação de gestores em escolas públicas no município de São José de Piranhas-PB: dilemas e superações.

• Autor(a) principal: FEITOSA, Nathalia Maria de Sousa.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/5179
• topic: Educação.; Gestão escolar; Organização do trabalho pedagógico; Escola pública; Gestão democrática; School management; Organization of pedagogical work; Public school; Democratic management

Objetivou-se nesse estudo monográfico, intitulado “Atuação de gestores em escolas públicas no município de São José de Piranhas – PB: dilemas e superações”, compreender os desafios enfrentados na atuação de gestores em escolas públicas, no município de São José de Piranhas – PB, na organização do trabalho pedagógico – OTP. Por questão de pesquisa esse estudo foi alinhado pela indagação estrutural: quais os principais desafios enfrentados pela gestão de escolas públicas, no município de São José de Piranhas – PB, frente à organização do trabalho administrativo e pedagógico? Esta produção constitui um estudo de natureza qualitativa, com abordagens de pesquisa bibliográfica e documental e com técnicas de entrevistas semiestruturadas, observação e categorização simples dos dados levantados. Fundamentou-se em Paro (2002), Libâneo (2008), Vasconcellos (2014), entre outros teóricos, bem como na LDB nº9.394/96 e pelos Cadernos Instrucionais para Conselhos Escolares do Ministério da Educação (2004). Este estudo se desdobrou por uma pesquisa de campo realizada com gestoras de escolas públicas e suas respectivas Secretarias, tanto na rede municipal quanto estadual, no município de São José de Piranhas – PB. Destarte, a pesquisa revelou que, no processo de gestão em escolas públicas a atuação de gestores escolares no tocante à organização do trabalho pedagógico está desafiada, no geral, pela necessidade de organização de práticas pedagógicas otimizadas e referencializadas, pela necessidade de formação técnica e aprofundamento do compromisso político de sua equipe docente e não docente e pela consolidação do Projeto Político Pedagógico e interação escola-família-comunidade. O que se dificulta em função de práticas administrativo-pedagógicas que centraliza o poder e as decisões da escola, bem como pela pouca participação da gestão na área pedagógica das unidades escolares. Destaca-se nesse estudo que a gestão participativa na escola precisa ser entendida como princípio de democracia a ser exercida pelos discentes, sujeitos que devem ser formados para a cidadania.