Leitura nos anos iniciais: a construção do hábito de ler.

• Autor(a) principal: FORMIGA, Cicleide Alves da Nóbrega.
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/13022
• topic: Hábito de leitura-crianças; Leituras- séries iniciais; Ensino fundamental-ler e escrever; Leitura e escrita-aprendizagem; Reading Habit - Children; Readings - initial series; Elementary education-reading and writing; Reading and writing-learning

O referido trabalho monográfico destaca a importância da construção do hábito de ler nos anos iniciais. Desta forma, o leitor critico se constitui a partir do habito e do gosto pela leitura; uma leitura mais complexa e contextualizada, do mundo que o cerca, de suas vivências, de suas historias. O leitor autônomo e aquele capaz de interagir com outras leituras, com outros leitores e principalmente com os autores. A formação de sujeitos críticos e intelectualizados permite vislumbrar uma sociedade mais preparada para as demandas impostas pelo capitalismo e pela tecnologia. A importância do tema suscita para inúmeras discussões que foram analisadas e refletidas através da prática educativa que teve lugar na escola Estadual de Ensino Fundamental Batista Leite, Sousa - PB. Com o escopo de analisar a deficiência do ato de ler e escrever no quinto ano do ensino fundamental, as relevantes discussões fundamentam o objeto de estudo deste trabalho, que contribuirá para conscientizar o profissional da educação, da urgente necessidade de reflexão e transformação pertinentes a construção do hábito e do gosto pela leitura. Para tanto, o processo de aprendizagem e o gosto pela leitura para a criança precisa ter algum significado que a estimule e desta forma ela possa se interessar pelo o que esta aprendendo, o que foi observável no estagio que realizei e que fundamentaram este trabalho. Nesse estudo, priorizou-se como fundamentação teórica, vários autores e estudiosos a cerca do tema, tais como: Paulo Freire, Maria Helena Martins, Ana Teberosky, Emília Ferreiro, entre outros. Para a realização desta pesquisa, utilizou-se um questionário como instrumento de coleta de dados. As perguntas nele inseridas voltaram-se para a compreensão dos procedimentos utilizados pelo educador no sentido de tornar seu alunado a sentir prazer pela leitura e a produzir novos textos a partir dessas leituras. Os resultados mostram com clareza a deficiência e a urgente necessidade de transformações imbuídas de medidas eficazes no sentido de superar as inúmeras dificuldades que permeiam este complexo processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita.