O uso das metodologias ativas como proposta para um ensino significativo na área de ciência biológicas.

• Autor(a) principal: ARAÚJO, Elyson Santos de.
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12308
• topic: Ciências Biológicas; Aprendizagem significativa; Metodologias ativas; Ensino de ciências; Meaningful learning; Active methodologies; Science teaching; Enseñanza de las ciencias

Tendo consciência das dificuldades enfrentadas tanto pelos docentes quanto pelos discentes no que diz respeito a aprender conteúdos e conceitos, vemos que sempre existiu esse embate quando falamos em aprender, mas aprender significativamente de modo que não venhamos a esquecer com o tempo o que foi estudado, mas que os aprendizados sejam efetivos para toda a vida. Nessa perspectiva voltamos nosso olhar para a aprendizagem significativa, conceito proposto pelo psicólogo da educação norte americano David Ausubel, o qual defende que a aprendizagem se dá por construção, sendo que os conhecimentos prévios dos estudantes a respeito dos temas estudados serão fatores importantes na construção dos novos conhecimentos. Assim ganhamos outros rumos para o processo de ensino aprendizagem, deixando de lado a proposta de memorização e procurando promover a construção de novos conceitos, nessa esfera, o aluno passa de ouvinte passivo a protagonista e responsável pelo quanto aprende, sendo o professor o orientador e auxiliador neste processo. Nesse contexto de inovação no processo de ensino, procuramos investigar a eficácia do uso de metodologias ativas, processos metodológicos em que os estudantes participam ativamente nas aulas visando à construção do conhecimento. Como objetivo geral optamos por analisar as produções dos últimos 5 (cinco) anos sobre o uso de metodologias ativas no ensino de ciências. Para análise dos dados foram seguidas as cinco etapas propostas por Morais (1999), sendo categorizadas em três unidades de análise que se intitulam: Análise do processo de ensino atual, Propostas Metodológicas e Resultados e reflexões acerca do tema. Ao termino das análises textuais constatamos que os autores criticam o fadado sistema tradicional de ensino ainda muito utilizado nas escolas e defendem o uso de metodologias ativas, nos dando exemplos e mostrando que essas contribuem na melhora do processo de ensino, desde que sejam bem elaboradas e bem executadas em sala de aula, procurando sempre instigar o interesse dos estudantes em aprender significativamente.