Práticas curriculares nos anos iniciais do ensino fundamental: impasse e avanços no tocante á implementação das ações pedagógicas no cotidiano escolar.

• Autor(a) principal: SILVA, Kênia Rodrigues da.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6534
• topic: Currículo; Ação pedagógica; Ensino fundamental - escola pública; Práticas curriculares - ensino fundamental; Curriculum; Pedagogical action; Elementary School - Public School; Curriculum Practices - Elementary School; Educação.

No presente trabalho monográfico intitulado: “Práticas Curriculares nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: impasses e avanços no tocante à implementação de ações pedagógicas no cotidiano escolar”, discute-se questões relativas às Práticas Curriculares implementadas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no âmbito das escolas públicas. Para tanto, parte de uma compreensão de como os professores estão implementando as práticas curriculares para a efetivação das ações pedagógicas em sala de aula. A questão central delineada para a pesquisa foi instituída pela inquietação: de que modo são implementadas as práticas curriculares nos Anos Iniciais do Ensino fundamental de escola pública, no tocante à implementação das ações pedagógicas no cotidiano escolar? Neste estudo, como objetivo geral busca-se analisar de que modo são implementadas as práticas curriculares nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de escola pública, no tocante à implementação das ações pedagógicas no cotidiano escolar. Uma vez que as práticas curriculares devem nortear as ações pedagógicas envidadas pelos professores em suas ações educativas cotidianas. Concomitantemente, a partir de estudos, como por exemplo, os de Silva (2002); Sacristán (2000); Moreira e Silva (1995), apresenta-se uma discussão sobre definições atribuídas ao termo currículo e consequentemente suas influências sobre o processo educativo, buscando-se ao longo das discussões compreender a relação entre práticas curriculares e sistematização do currículo no atual contexto educacional. A pesquisa fundamenta-se na abordagem qualitativa e, para a coleta de dados optou-se por utilizar a entrevista semiestrutura, aplicada a 09 (nove) sujeitos, sendo 06 (seis) docentes e 03 (três) técnicos, dos Anos Iniciais, do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada na cidade de São João do Rio do Peixe-PB. Dentre os principais resultados da pesquisa, é possível apontar uma limitação dos professores quanto a implementação de práticas curriculares singulares às necessidades da comunidade escolar, ficando atrelados a atender determinações dos órgãos centrais, bem como uma certa dificuldade em compreender o caráter polissêmico do currículo para com as ações pedagógicas pautadas pela instituição. Deste modo, a pesquisa envidada torna-se relevante para o incentivo de novos estudos em torno do campo conceitual do currículo e por conseguinte voltadas para as práticas curriculares, assim como, para se compreender a interação entre práticas curriculares e ações pedagógicas necessárias e estruturantes da ação educativa cotidiana em escola pública.