O PIBID: contribuições e reflexões para a formação docente.

• Autor(a) principal: OLIVEIRA NETO, José Joaquim de.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6110
• topic: Formação de docente; Professor de geografia; PIBID; Teacher Training; Geography teacher; Geografia.

O presente estudo busca, a partir de vivências e questionários, a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), Subprojeto de Geografia, para a formação inicial de professores de Geografia, no Centro de Formação de Professores- CFP da Universidade Federal de Campina Grande - UFCG Campus Cajazeiras, e para formação continuada de supervisores das escolas participantes do Subprojeto e para o início de carreira de bolsistas egressos. Nosso referencial teórico se fundamenta, nas contribuições de pesquisadores que discutem sobre a educação na contemporaneidade, formação docente, políticas públicas para a educação, com ênfase no PIBID. O propósito de investigar este tema surgiu através da participação no Programa como Bolsista (ID) durante dois anos e seis meses e o incentivo para escrever sobre ele, se deu por observar que apesar de contar com um grande número de acadêmicos bolsistas e professores supervisores, o número de pesquisas ainda é muito pequeno. Com isto, este trabalho servirá de incentivo a outros estudantes, mostrando a importância do Programa e auxiliando na construção e desenvolvimento de práticas docentes. Concluímos que o bom funcionamento do Programa e suas contribuições para a formação docente dão-se por meio das experiências nas escolas, as práticas com diversos recursos e metodologias, o exercício da práxis, da troca de conhecimento entre os sujeitos participantes, do incentivo para as pesquisas, colaborando para a formação de um profissional crítico e reflexivo que busca uma melhoria na educação básica, despertando um desejo de permanência e atuação na docência após a conclusão da formação e motivando outros colegas licenciandos pela busca e participação no mesmo.