EducaÃÃo Profissional no Sistema "S": avaliaÃÃo dos programas educacionais em Fortaleza-Ce

• Autor(a) principal: Gabrielle Silva Marinho
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9559
• topic: AvaliaÃÃo; Programas Educacionais; EducaÃÃo Profissional; Sistema âSâ; Evaluation; Educational Programs; Professional Education; "S" System; EDUCACAO

O trabalho aborda a avaliaÃÃo de programas educacionais desenvolvidos na educaÃÃo profissional. Trata-se de uma anÃlise investigativa sobre a sistemÃtica de avaliaÃÃo desenvolvida pelas organizaÃÃes integrantes do Sistema âSâ em Fortaleza, no CearÃ. Os cursos ministrados pelo Sistema âSâ objetivam formar indivÃduos para o exercÃcio da cidadania e para o mundo do trabalho, contextualizados em organizaÃÃes brasileiras responsÃveis por educaÃÃo profissional. O objetivo do estudo visa analisar as concepÃÃes e tÃcnicas dos modelos de avaliaÃÃo educacional adotados pelo Sistema âSâ para realizar uma anÃlise comparativa dos modelos, identificando a abordagem adotada nas seis organizaÃÃes estudas. De modo especifico, este trabalho propÃe-se a verificar quais das instituiÃÃes avaliam os programas educacionais, a descrever os profissionais que realizam a avaliaÃÃo, a identificar os critÃrios que sÃo utilizados, a desvelar os processos de avaliaÃÃo, a analisar a tomada de decisÃo, bem como as aÃÃes efetivadas apÃs o resultado da avaliaÃÃo de programas. A pesquisa, de natureza aplicada, com abordagem quali-quantitativa descritiva, inicia com a pesquisa bibliogrÃfica e documental, adota, como procedimento tÃcnico, o estudo de caso, mediante estudo comparativo e utiliza, como instrumento para coleta de dados, o questionÃrio, com caracterizaÃÃo dos respondentes e respectivas opiniÃes em escala. AlÃm disso, essa pesquisa busca informaÃÃes na fase exploratÃria da pesquisa com a finalidade de averiguar se asseis organizaÃÃes seguem a legislaÃÃo inerente à educaÃÃo profissional do paÃs,averigua se a modularizaÃÃo das aÃÃes e o itinerÃrio formativo foca a qualificaÃÃo profissional, e como se processa a inserÃÃo do formando no mercado de trabalho. O estudo constata que existem divergÃncias entre os modelos de avaliaÃÃo de programas aplicados, o perfil acadÃmico dos avaliadores do Sistema âSâ, haja vista que os profissionais tÃm formaÃÃo de graduados, especialistas e pÃs-graduados em varias Ãreas do conhecimento, com predomÃnio da Ãrea de educaÃÃo. A anÃlise dos critÃrios, das tÃcnicas e dos procedimentos avaliativos utilizados pelas unidades educativas,mediante o projeto pedagÃgico de cada subsistema, quando confrontadas com o referencial teÃrico, evidencia que a avaliaÃÃo das prÃticas educativas, no Sistema âSâ,està embasada em modelos de avaliaÃÃo teÃrica e empÃrica relacionadas Ãs tomadas de decisÃes e com as concepÃÃes de avaliaÃÃo educacional prescritas na literatura contemporÃnea. Ademais, encontram-se arrimadas em polÃticas e procedimentos de educaÃÃo para o desenvolvimento e a formaÃÃo profissional, alÃm de propiciar a inserÃÃo e ascensÃo ao mercado de trabalho.