O papel da propaganda impressa para o desenvolvimento da compreensÃo leitora de textos multimodais no 9Â ano do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Daniele Firmino Monteiro Sousa
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20786
Resumo: CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisO papel da propaganda impressa para o desenvolvimento da compreensÃo leitora de textos multimodais no 9Â ano do ensino fundamental2019-05-00Pollyanne Bicalho Ribeiro03688169662http://lattes.cnpq.br/894916817030783402602509370Daniele Firmino Monteiro SousaUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-graduaÃÃo em Letras (PROFLETRAS) - Em Rede Nacional no Ãmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB)UFCBRCompreensÃo leitora GÃneros discursivos Multimodalidade Reading comprehension Discursive GenresLETRASCoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior Esta pesquisa tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento da compreensÃo leitora de alunos do 9Â ano de uma escola pÃblica de Itapipoca por meio de textos constituÃdos de linguagem verbal e nÃo verbal, atravÃs do estudo do gÃnero propaganda impressa. A partir de proposta de intervenÃÃo para o ensino de leitura busca-se aperfeiÃoar as prÃticas de compreensÃo leitora dos alunos bem como investigar o modo como a leitura de textos imagÃtico-verbais colaboram para o desenvolvimento da competÃncia leitora. Nosso estudo se fundamentou nos pressupostos teÃricos de concepÃÃo de leitura em Kato (1984), Kleiman (2004, 2013) e Liberato (2007), passando pela conceituaÃÃo de letramento em Soares (2003), letramento visual em Rocha (2008), refletindo sobre noÃÃes de texto em Koch (2012), considerando as concepÃÃes basilares dos gÃneros discursivos referenciados em Bakhtin (2016), Marcuschi (2011), Bazerman (2005), Maingueneau (2004) retomados por Marcuschi (2002), multimodalidade em DionÃsio (2005, 2014) e Vieira (2004) e fazendo abordagem do gÃnero propaganda como gÃnero contributivo para o desenvolvimento de habilidades de leitura em Pinho (1990), Melo (2006), Sandmann (2003) e Silva (2015), alÃm dos pressupostos argumentativos em Fiorin (2015). O presente estudo recorreu Ãs orientaÃÃes dos documentos nacionais que orientam a EducaÃÃo BÃsica: PCN e BNCC. Ao final, a partir dos avanÃos dos alunos, apresentados nos dados da anÃlise, validamos a hipÃtese de que o trabalho didÃtico com textos constituÃdos de linguagem verbal e nÃo verbal, como o gÃnero propaganda impressa, relacionados Ãs vivencias sociais e associados Ãs estratÃgias de leituras, podem apresentar recursos enunciativos que colaboram com o desenvolvimento da compreensÃo de textos multimodais. O presente trabalho foi realizado com apoio da CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior - Brasil (CAPES) - CÃdigo de Financiamento 001http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20786application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-06-01T10:06:31Zmail@mail.com -
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