ContribuiÃÃo da integralizaÃÃo curricular para a formaÃÃo dos saberes tecnolÃgicos dos professores do curso de pedagogia da Universidade Federal do CearÃ

• Autor(a) principal: Ticianna Cardoso Marques Alexandre
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14259
• topic: Tecnologia; FormaÃÃo continuada docente; Saber tecnolÃgico; IntegralizaÃÃo curricular.; Technology; Continuing Education teacher; technological Know; curriculum Payment.; EDUCACAO

A disseminaÃÃo da tecnologia de informaÃÃo tem trazido impactos a todos os setores da sociedade desde as transaÃÃes comerciais passando pelas relaÃÃes pessoais de trabalho, estudo e pesquisa. Esse aspecto gera um descompasso entre as geraÃÃes de quem ensina e quem aprende produzindo questÃes, que trazem consequÃncias para a EducaÃÃo e que precisam ser pensadas criticamente. O professor tem papel fundamental visto que seu letramento digital implica, diretamente, no uso das ferramentas tecnolÃgicas para enriquecimento das prÃticas didÃticas. No entanto o que mais se tem observado à um alto nÃvel de aparatos tecnolÃgicos nas instituiÃÃes de ensino, encontrando professores sem preparo para sua utilizaÃÃo, inviabilizando assim o meio, o instrumento facilitador. Diante da inquietude sobre como os profissionais de Pedagogia estariam sendo preparados para lhe dar com essa realidade, surge o objetivo geral desta pesquisa que foi: analisar a contribuiÃÃo da integralizaÃÃo curricular do Curso de Pedagogia da UFC na formaÃÃo dos saberes tecnolÃgicos de seus professores. Para isso propÃs-se como objetivos especÃficos levantar e analisar as constantes transformaÃÃes da educaÃÃo no Brasil e suas prÃticas pedagÃgicas, apontar e analisar as teorias curriculares e sua contribuiÃÃo para formaÃÃo da EducaÃÃo, identificar as mudanÃas que a democratizaÃÃo da tecnologia trouxe para a vivÃncia acadÃmica, destacar o nÃvel de formaÃÃo de professores quanto ao saber docente tecnolÃgico e verificar a integralizaÃÃo curricular do curso de Pedagogia da UFC como base à anÃlise dos saberes docentes. No que tange a metodologia, o presente estudo à descritivo com abordagem quali-quantitativa e como procedimentos metodolÃgicos foi utilizada a pesquisa documental e de campo. A coleta de dados se deu por meio de questionÃrios aplicados aos professores e alunos egressos do curso de Pedagogia da UFC. Alguns resultados apontam que os alunos consideram a tecnologia essencial no processo educativo, nÃo somente em sala de aula, mas tambÃm na realizaÃÃo de atividades didÃticas, e avaliam que as disciplinas nÃo abordam essa importÃncia, nem tÃo pouco utilizam essa prÃtica como processo de melhoria das aulas. As disciplinas da integralizaÃÃo curricular nÃo abordam a importÃncia do saber tecnolÃgico formando assim professores que futuramente saem com grande dÃficit, tendo que procurar outros meios para aquisiÃÃo desse conhecimento.