NÃo! A auxiliar nÃo à a professora: o papel das auxiliares da educaÃÃo infantil no contexto de creche no municÃpio de Fortaleza

• Autor(a) principal: Maria Nerice dos Santos Pinheiro
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20265
• topic: EducaÃÃo Infantil; DocÃncia; Auxiliar; Early Childhood Education; Teaching; Auxiliary; EDUCACAO

O presente estudo teve como objetivo central analisar o papel da Auxiliar da EducaÃÃo Infantil no contexto de Creche no municÃpio de Fortaleza. Contou com as contribuiÃÃes de diferentes autores. Inicialmente, ao revisitar a HistÃria da EducaÃÃo Infantil, buscando conhecer a gÃnese da docÃncia com crianÃas pequenas, utilizou-se das ideias de Vieira (1988, 1999), Arce (2001, 1997), Louro (1997), Rosemberg (1999, 2003a, 2003b, 2008), Kramer (2011a), Oliveira (2011a), Kuhlmann Jr. (2000, 2015), dentre outros. Estes estudiosos reforÃam a compreensÃo de que a atividade docente nesta etapa educacional nasce da prÃtica nÃo profissional, de um cenÃrio com pouco investimento financeiro, marcado por uma concepÃÃo educacional assistencialista e pelo mito da educadora nata. Em seguida, visando refletir sobre a docÃncia com crianÃas em Creches e PrÃ-Escolas a partir da inserÃÃo da EducaÃÃo Infantil na primeira etapa da EducaÃÃo BÃsica, considerando as especificidades das crianÃas pequenas, o paradigma do cuidado e da educaÃÃo e o professor como o profissional legitimado a atuar nesse cenÃrio, recorreu-se a Oliveira-Formosinho (2011, 2002), Duarte (2011), Martins Filho (2013), GonÃalves (2014) e Schmitt (2014). AlÃm disso, foram considerados importantes documentos de Ãmbito nacional e municipal, como a ConstituiÃÃo Federal (BRASIL, 1988), a Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo Nacional (BRASIL, 1996a), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EducaÃÃo Infantil (BRASIL, 2009a) e a ResoluÃÃo Municipal n 002/2010 (FORTALEZA, 2010). A fim de compreender o fenÃmeno enfocado, optou-se pela realizaÃÃo de uma pesquisa de abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), com algumas caracterÃsticas de um Estudo de Caso (LÃDKE; ANDRÃ, 1986; GIL, 2008). Para a geraÃÃo de dados (GRAUE; WALSH, 2003) foram realizadas a aplicaÃÃo de questionÃrio com as Auxiliares, seÃÃes de observaÃÃo participante e entrevistas individuais com os sujeitos da pesquisa, professoras e coordenadora da instituiÃÃo investigada. A anÃlise dos dados, dentre outros aspectos, revelou: 1) um grupo profissional docente heterogÃneo e admitido de forma diferenciada; 2) que o trabalho cotidiano das Auxiliares consiste em prÃticas de cuidado e educaÃÃo dirigidas Ãs crianÃas, mas, apesar disso, nÃo à percebido como prÃtica docente, como aÃÃo âpedagÃgicaâ e 3) uma percepÃÃo da Auxiliar como profissional importante no contexto da EducaÃÃo Infantil, dadas Ãs tarefas que desenvolve, mas que à vista como profissional responsÃvel pelo âcuidadoâ, tratando-se de uma funÃÃo complementar ao papel âpedagÃgicoâ das professoras. Os achados desta pesquisa apresentam uma EducaÃÃo Infantil acometida pela âmaldiÃÃo de SÃsifoâ (ROSEMBERG, 2003b) e apontam a urgÃncia de revisÃo dos elementos que constituem a docÃncia com crianÃas pequenas, especialmente, na rede pÃblica do municÃpio pesquisado.