O ensino de matemÃtica aliado à educaÃÃo financeira

• Autor(a) principal: Domingos SÃvio de Sousa GonÃalves
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=17322
• topic: aprendizagem; finanÃas; ensino mÃdio; metodologia; learning; finance; high school; methodology; MATEMATICA

Devido ao pouco interesse por parte dos alunos na disciplina de MatemÃtica surgiu-me a preocupaÃÃo de pesquisar sobre o tema da EducaÃÃo Financeira inserida com conteÃdos da MatemÃtica. Parti da hipÃtese de que a EducaÃÃo Financeira poderia dar mais significado da disciplina de MatemÃtica e ainda educar financeiramente os alunos, causando assim um benefÃcio da sociedade em geral. Para entender melhor dos assuntos pesquisados assisti palestras e observei estudos de alguns autores que falam de ensino/aprendizagem, EducaÃÃo MatemÃtica e EducaÃÃo Financeira como ESTEBAN, MACHADO, ROBERTS,SCHENEIDER e outros. Investiguei duas classes em que ministro aulas de MatemÃtica do 1o e 2o anos do Ensino MÃdio, desejando encontrar respostas a algumas questÃes que me nortearam no andamento do trabalho: Qual o interesse dos discentes quanto a EducaÃÃo Financeira? Quanto a EducaÃÃo financeira pode contribuir sobre o ensino da MatemÃtica? Quais assuntos financeiros mais interessam aos alunos? Quais os conteÃdos matemÃticos que podem ser trabalhados com a EducaÃÃo Financeira? Qual o nÃvel de conhecimento por parte dos alunos de alguns conceitos financeiros? Teria alguma diferenÃa no ensino/aprendizagem ao resolver com os discentes questÃes, bem elaboradas, envolvendo FinanÃas e MatemÃtica, ao invÃs do ensino/aprendizagem convencional? Que contribuiÃÃes esse trabalho pode trazer a sociedade em geral? Para procurar respostas Ãs perguntas acima, utilizei alguns instrumentais qualitativos e quantitativos, compostos de questionÃrios e questÃes matemÃticas-financeiras construÃdos por mim e que foram realizadas com 51 alunos do ensino mÃdio. A pesquisa revelou que os alunos sÃo deficientes quanto à linguagens financeiras (linguagem esta que costumam vir em provas nacionais,de acessos a vestibulares e concursos), que anseiam bastante em aumentar seus conhecimentos financeiros, que ao fazerem questÃes em contexto financeiro prestam muito mais atenÃÃo aos conteÃdos matemÃticos inseridos nessas questÃes. TambÃm mostrou que, com um pouco de criatividade da parte docente, à possÃvel trabalhar diversos conteÃdos matemÃticos junto com assuntos financeiros, inclusive Geometria. Revelou ainda que mesmo aqueles alunos que dizem nÃo gostar da disciplina MatemÃtica ficam desejosos e arriscam fazer cÃlculos e raciocinam mais por estarem trabalhando com questÃes financeiras que os interessam, pois percebem que tais assuntos fazem e farÃo parte no seu cotidiano no presente e futuro. Os principais propÃsitos deste trabalho foram: 1o) produzir um artigo educacional que auxiliasse os professores de MatemÃtica a terem uma atenÃÃo maior por parte dos discentes em sua disciplina; 2o) fazer com que os alunos percebam como a MatemÃtica faz parte do seu cotidiano, que mesmo conteÃdos complexos tÃm sua aplicabilidade; 3o) dar definiÃÃes e conceitos financeiros que ajudem os discentes na resoluÃÃo de problemas e em suas vidas.