Desigualdades escolares: as diferenÃas de rendimento escolar dos alunos amparados e concursados no ColÃgio Militar de Fortaleza.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cleber Borges dos Santos
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6679
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisDesigualdades escolares: as diferenÃas de rendimento escolar dos alunos amparados e concursados no ColÃgio Militar de Fortaleza.Inequalities in School: the differences on school performance of the students supported by military regulation and the students who were admitted by exam in Brazilian Army Military School of Fortaleza.2011-07-04ClÃudio de Albuquerque Marques28361660372Tania Vicente Viana46086790310Maria Isabel Filgueiras Lima Ciasca25904612320Ana Maria Fontenelle Catrib14576406353http://lattes.cnpq.br/9948525011531885 Andrà Jalles Monteiro32370490349http://lattes.cnpq.br/3993754230332852 00302370765http://lattes.cnpq.br/0794035841372308Cleber Borges dos SantosUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃoUFCBRDesigualdades Escolares Origem dos Alunos Rendimento Escolar ReprovaÃÃoDesigualdades escolaresInequalities in School Origin of the Students School Performance FailureEDUCACAOnÃo hÃO presente estudo teve como objetivo, analisar a influÃncia da origem dos alunos no rendimento escolar e nos Ãndices de reprovaÃÃo, bem como o comportamento, ao longo do tempo, das possÃveis desigualdades iniciais de rendimento escolar no ColÃgio Militar de Fortaleza (CMF). Especificamente, buscou-se verificar numa populaÃÃo de 534 alunos, se hà diferenÃa nas mÃdias globais dos alunos amparados e concursados e se existe relaÃÃo entre os amparados e a reprovaÃÃo nos anos finais do Ensino Fundamental em 2009. Buscou-se ainda, verificar longitudinalmente se as possÃveis diferenÃas de rendimento entre os alunos amparados e concursados se alteraram no perÃodo de 2007 a 2010. A verificaÃÃo da existÃncia de diferenÃa entre as mÃdias foi realizada por meio do teste t para amostras independentes. A verificaÃÃo da existÃncia de relacionamento entre os alunos amparados e a reprovaÃÃo foi obtida por meio do teste χ2 2x2 (Qui-Quadrado de Pearson). O software utilizado para as anÃlises dos dados foi o SPSS 16.0 for Windows. A anÃlise longitudinal acompanhou o rendimento escolar de 71 alunos que entraram no 6 ano em 2007 e permaneceram atà o 9 ano do Ensino Fundamental. A comparaÃÃo das diferenÃas de rendimento foi realizada em valores z da distribuiÃÃo normal padrÃo. Os resultados demonstram que hà grande diferenÃa de rendimento entre os alunos concursados e amparados. Os alunos amparados em todos os anos do Ensino Fundamental apresentam mÃdias globais bem menores que os alunos concursados. A pesquisa revelou ainda que hà relaÃÃo entre os alunos amparados e a reprovaÃÃo, mostrando que a reprovaÃÃo afetou exclusivamente os alunos amparados em todos os anos escolares. Na anÃlise longitudinal, as desigualdades de rendimento entre os alunos amparados e concursados que cursaram do 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental no CMF basicamente se mantiveram de 2007 a 2010. A expectativa de que houvesse, ao longo do tempo, uma reduÃÃo das desigualdades entre amparados e concursados nÃo se confirmou, nÃo sendo possÃvel afirmar os motivos que levaram a nÃo melhoria do rendimento dos amparados em relaÃÃo ao grupo investigado. Novos estudos devem buscar estas respostas, que poderÃo contribuir para as futuras polÃticas educacionais nos ColÃgio Militares. Diante dos resultados apresentados, recomenda-se que os indicadores educacionais sejam analisados tambÃm pela origem dos alunos e que as desigualdades iniciais de rendimento, sempre que possÃvel, sejam consideradas no planejamento pedagÃgico e na gestÃo escolar do CMF, a fim de que elas nÃo se tornem desigualdades permanentes. Um estudo sobre as caracterÃsticas dos alunos que mais se relacionam com a reprovaÃÃo poderà ser Ãtil para subsidiar polÃticas de acompanhamento e prevenÃÃo. Um grande desafio do CMF à nÃo permitir que as desigualdades sociais e culturais, que naturalmente se apresentam como desigualdades de aprendizado, sejam determinantes para o Ãxito ou fracasso escolar dos alunos. Por isso, espera-se que as conclusÃes alcanÃadas neste estudo sejam um ponto de partida para que outras pesquisas encontrem caminhos que possam atenuar as desigualdades escolares e contribuir para a efetiva aprendizagem tanto dos alunos concursados como dos amparados. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6679application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:19:46Zmail@mail.com -
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