FormaÃÃo continuada em uma concepÃÃo crÃtico-reflexiva: desafios aos coordenadores-formadores de professores nas escolas da rede municipal de SÃo LuÃs.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: HercÃlia Maria de Moura Vituriano
Data de Publicação: 2008
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3140
Resumo: Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisFormaÃÃo continuada em uma concepÃÃo crÃtico-reflexiva: desafios aos coordenadores-formadores de professores nas escolas da rede municipal de SÃo LuÃs. AS trainer of teachers in a critical-reflexive conception, in the context of the schools in the Municipality of SÃo LuÃs-MA. 2008-04-11Silvia Elizabeth Miranda de Moraes23115084749 http://lattes.cnpq.br/8794370391611153Ana Maria Iorio Dias22829733304http://lattes.cnpq.br/7968107654959280 Rita de CÃssia Barbosa Paiva MagalhÃes37086081353http://lattes.cnpq.br/0351736925269307 39506746320http://lattes.cnpq.br/3111752076395554HercÃlia Maria de Moura ViturianoUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃoUFCBRFormaÃÃo continuada ConcepÃÃo CrÃtico-Reflexiva Coordenador PedagÃgico Formadores de Professores na escola.Keywords: Training continued CriticalâReflective Conception Pedagogical Coordinator Trainers of Teachers in the school.EDUCACAO PERMANENTEConselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgicoRESUMO O presente estudo està vinculado a Linha de Pesquisa de EducaÃÃo, CurrÃculo e Ensino do Programa de PÃs-graduaÃÃo em EducaÃÃo da Universidade Federal do CearÃ. O objetivo central do trabalho à analisar o papel do Coordenador PedagÃgico como formador de professores em uma concepÃÃo crÃtico-reflexiva, no contexto das escolas da Rede Municipal de SÃo LuÃs â MA. SÃo discutidas as possibilidades e limites da formaÃÃo que ocorre na escola e o papel dos formadores nesse contexto. Inicialmente apresenta-se o percurso metodolÃgico onde se destacam os sujeitos e o contexto da pesquisa, os procedimentos e instrumentos utilizados e faz-se uma sÃntese das liÃÃes aprendidas e das fontes de informaÃÃo que serviram de base para a anÃlise. Em seguida, discute-se a evoluÃÃo do processo de formaÃÃo de professores no Brasil, especialmente a partir dos anos 70, passando pelos anos 80 e chegando aos dias atuais. Consideram-se duas vertentes no Ãmbito das discussÃes sobre a formaÃÃo docente, a primeira voltada para uma perspectiva transmissiva, a qual tem se buscado superar e, outra, em evidÃncia nos Ãltimos anos, que à a questÃo da formaÃÃo crÃtico-reflexiva. No terceiro capÃtulo, o tema em discussÃo à a escola como lÃcus privilegiado da formaÃÃo docente. Daà em diante a Ãnfase recai sobre a anÃlise dos dados, a qual à feita no quarto capÃtulo. Por meio de entrevistas semi-estruturadas as informaÃÃes foram colhidas junto a quatro coordenadores-formadores que atuam em escolas da Rede Municipal de SÃo LuÃs â MA (RMSL-MA), em diferentes segmentos da EducaÃÃo BÃsica (EducaÃÃo Infantil, Ensino Fundamental e da EducaÃÃo de Jovens e Adultos). A escolha dos sujeitos da pesquisa recaiu sobre aqueles (as) que tÃm conseguido mobilizar os professores e sÃo reconhecidos pelo seu sucesso no trabalho. Apresentam-se boas situaÃÃes de formaÃÃo na escola, por considerar que estas possam sinalizar elementos importantes para um processo de avaliaÃÃo na Rede Municipal de SÃo LuÃs â MA. Tomando por base os dados analisados, conclui-se que, para atuar como formador de professores na escola, à importante que se atue em uma perspectiva crÃtico-reflexiva. Destaca-se por fim, que ser formador à uma funÃÃo desafiadora: por nÃo ser prescritiva, sua atuaÃÃo implica, nÃo considerar o contexto de atuaÃÃo em que apenas as situaÃÃes pareÃam claras e distintas, mas, ao contrÃrio, muitas vezes, o formador atua diante das urgÃncias e das incertezas. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3140application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:16:08Zmail@mail.com -
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