Estudo em grupo como ferramenta pedagÃgica: uma pesquisa-aÃÃo da aprendizagem de QuÃmica no ensino mÃdio

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Raimundo PlÃcido Melo Soares Lima
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11211
Resumo: O profissional da educaÃÃo no contexto atual tem que atender as demandas por mais conhecimento, porÃm, de um conhecimento que conduza o estudante ao senso crÃtico e lhe permita ampliar oportunidades de continuar aprendendo e desenvolvendo sua capacidade de assimilar mudanÃas. Como conseqÃÃncia, tambÃm se faz necessÃrio uma mudanÃa de comportamento do professor em sala de aula, que, com novos mÃtodos pedagÃgicos se aproxima dos estudantes. Neste contexto, o presente trabalho teve como objetivo uma anÃlise da eficÃcia do mÃtodo de estudo em grupo como ferramenta pedagÃgica de aprendizagem de QuÃmica no Ensino MÃdio. Participaram da pesquisa 12 estudantes do 3 ano do Ensino MÃdio, subdividido em 4 grupos de 3 estudantes reunidos por afinidade. Os conteÃdos abordados foram: propriedades da matÃria; substÃncia e mistura; fracionamento de misturas heterogÃneas e fracionamento de misturas homogÃneas. A pesquisa se iniciou com a aplicaÃÃo de uma avaliaÃÃo para definir o conhecimento prÃvio dos alunos sobre os temas, seguido de encontros para o desenvolvimento inicial, onde o pesquisador utilizou 4 desses para apresentaÃÃo dos temas citados utilizando diferentes metodologias, entre as quais, estudo individual de material didÃtico distribuÃdo, discussÃo em grupo, elucidaÃÃo de dÃvidas e aplicaÃÃo da avaliaÃÃo na forma de resumo. Os grupos utilizaram 2 encontros, para apresentaÃÃo de material por eles desenvolvidos sem ajuda do professor pesquisador. Nova avaliaÃÃo foi aplicada para comparaÃÃo com relaÃÃo ao crescimento do aprender a aprender e aprender a fazer do aprendiz. No Ãltimo encontro foram analisadas em conjunto as aulas apresentadas pelos estudantes e foram dadas sugestÃes de como melhorar o trabalho desenvolvido. Os estudantes elaboraram materiais pedagÃgicos de apoio aos conteÃdos usados, como vÃdeos e jogos. O pesquisador fez um confronto dos resumos apÃs sua exposiÃÃo e a apresentaÃÃo da equipe de estudantes. Observou-se que nÃo sà Ãqueles que apresentaram os conteÃdos estudados como os estudantes ouvintes, demonstraram evoluÃÃo na absorÃÃo de conhecimentos atravÃs dos resumos elaborados, constatando desta forma, que no estudo em grupo o aprender a aprender e aprender a fazer. O Produto Educacional foi desenvolvido no formato de "Texto de Apoio" para professores do ensino mÃdio, e elaborado a partir das aulas preparadas e dos materiais pedagÃgicos desenvolvidos.
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisEstudo em grupo como ferramenta pedagÃgica: uma pesquisa-aÃÃo da aprendizagem de QuÃmica no ensino mÃdioGroup study as a pedagogycal tool: an action research learning of high school chemistry2013-09-05Maria das GraÃas Gomes16937538391http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4728686T9Maria Goretti de Vasconcelos Silva12249610304Francisco AudÃsio Dias Filho47790385372http://lattes.cnpq.br/209041537387579214424037304http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4409232J0Raimundo PlÃcido Melo Soares LimaUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em Ensino de CiÃncias e MatemÃtica (ENCIMA) UFCBR ensino de quÃmica produto educacionaleducational productgroup studyteaching of chemistryQUIMICAO profissional da educaÃÃo no contexto atual tem que atender as demandas por mais conhecimento, porÃm, de um conhecimento que conduza o estudante ao senso crÃtico e lhe permita ampliar oportunidades de continuar aprendendo e desenvolvendo sua capacidade de assimilar mudanÃas. Como conseqÃÃncia, tambÃm se faz necessÃrio uma mudanÃa de comportamento do professor em sala de aula, que, com novos mÃtodos pedagÃgicos se aproxima dos estudantes. Neste contexto, o presente trabalho teve como objetivo uma anÃlise da eficÃcia do mÃtodo de estudo em grupo como ferramenta pedagÃgica de aprendizagem de QuÃmica no Ensino MÃdio. Participaram da pesquisa 12 estudantes do 3 ano do Ensino MÃdio, subdividido em 4 grupos de 3 estudantes reunidos por afinidade. Os conteÃdos abordados foram: propriedades da matÃria; substÃncia e mistura; fracionamento de misturas heterogÃneas e fracionamento de misturas homogÃneas. A pesquisa se iniciou com a aplicaÃÃo de uma avaliaÃÃo para definir o conhecimento prÃvio dos alunos sobre os temas, seguido de encontros para o desenvolvimento inicial, onde o pesquisador utilizou 4 desses para apresentaÃÃo dos temas citados utilizando diferentes metodologias, entre as quais, estudo individual de material didÃtico distribuÃdo, discussÃo em grupo, elucidaÃÃo de dÃvidas e aplicaÃÃo da avaliaÃÃo na forma de resumo. Os grupos utilizaram 2 encontros, para apresentaÃÃo de material por eles desenvolvidos sem ajuda do professor pesquisador. Nova avaliaÃÃo foi aplicada para comparaÃÃo com relaÃÃo ao crescimento do aprender a aprender e aprender a fazer do aprendiz. No Ãltimo encontro foram analisadas em conjunto as aulas apresentadas pelos estudantes e foram dadas sugestÃes de como melhorar o trabalho desenvolvido. Os estudantes elaboraram materiais pedagÃgicos de apoio aos conteÃdos usados, como vÃdeos e jogos. O pesquisador fez um confronto dos resumos apÃs sua exposiÃÃo e a apresentaÃÃo da equipe de estudantes. Observou-se que nÃo sà Ãqueles que apresentaram os conteÃdos estudados como os estudantes ouvintes, demonstraram evoluÃÃo na absorÃÃo de conhecimentos atravÃs dos resumos elaborados, constatando desta forma, que no estudo em grupo o aprender a aprender e aprender a fazer. O Produto Educacional foi desenvolvido no formato de "Texto de Apoio" para professores do ensino mÃdio, e elaborado a partir das aulas preparadas e dos materiais pedagÃgicos desenvolvidos. The educational professional in the nowadays context has to meet some demands for acquiring more knowledge, nevertheless, the sort of knowledge that leads our students towards critical thinking and also towards a broadening of opportunities in order for their continuation of their learning and developing their ability to assimilate the ongoing technological changes. As a consequence, it is necessary to change the teacher himself in the environment of the classroom by means of new teaching methods for the students getting close to his methodology. In this context, this paper aims at having an analysis of the effectiveness of the method in the study of teamwork as a pedagogical tool for learning Chemistry in our high schools. We used a group of twelve students of the 3rd year of our high school system, which was divided into 4 smaller groups of 3 students each of them put together by affinity. The chosen subjects were: Properties of Matter; Substance and Mixture; Fractioning of Heterogeneous Mixtures and of Homogeneous Mixtures. The research took place within 7 meetings for its initial development, whereas the researcher used the presentation of these four aforementioned themes using different methodologies, individual study of the distributed educational materials, group discussion, clarification of doubts and application of assessment by means of summary essays. The groups used two meetings for the presentation of material developed by them without the assistance of the research teacher. New pieces of evaluation were also applied for comparison regarding the increase of learning how to learn and of learning how to do by the student themselves. At the very last meeting, we discussed together all the lessons which were presented by the students and they were given some suggestions on how to improve their assignments. The students developed some instructional materials to be used for the support of the many contents such as videos and games. The researcher made a comparison of the summary essays after the exposing of their group presentation not only to those students who had studied the contents as well as by students in the audience who demonstrated some progress in the absorption of the new knowledge through the summary essays which were prepared. And finally, the learning how to learn and learning how to do was effectively observed in the study of teamwork. The Educational Product which was prepared out of the prepared lessons and the developed teaching materialshttp://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11211application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:24:22Zmail@mail.com -
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