PrÃticas educativas digitais e polÃticas pÃblicas: construindo a PolÃtica Nacional de EducaÃÃo Museal

• Autor(a) principal: Karla Colares Vasconcelos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20604
• topic: EducaÃÃo Museal; HistÃria; PrÃticas Educativas Digitais; PolÃticas PÃblicas; FenÃmenos Educacionais; Ambiente virtual; Atividades Educativas NÃo-Escolares; Museu â Ambiente Virtual de Aprendizagem; Museu â politicas pÃblicas; Tecnologias Digitais de EducaÃÃo; Education & Museu; Museology Education; Digital Education Practices; Public Policies; Educational Phenomena; EDUCACAO

Essa pesquisa investigou a construÃÃo de uma polÃtica pÃblica para a educaÃÃo museal desenvolvida dentro do ambiente virtual. O advento das tecnologias digitais vem proporcionando diversos meios de comunicaÃÃo e interaÃÃo entre as pessoas, um exemplo disso sÃo as redes sociais que estÃo sendo disseminadas nos ciberespaÃos. Considerando que a educaÃÃo à um fenÃmeno, encontramos nos ambientes museais como ferramenta que auxilia no processo educativo de ensino e aprendizagem. Nas polÃticas pÃblicas educacionais sÃo manifestadas as prÃticas educativas em instituiÃÃes informais de ensino. A LDB -Lei n. 9.394/1996- permite uma ampla liberdade de aÃÃo para a elaboraÃÃo dos projetos escolares. E, a partir da DeclaraÃÃo de Santiago (1972) incorporaram-se aos museus as teorias pedagÃgicas que consideram que a educaÃÃo se constrÃi de forma dialÃgica. Em 2012, o Ibram lanÃou um FÃrum Virtual para o debate de um Programa Nacional de EducaÃÃo Museal - PNEM, nÃo mais uma polÃtica. No ar, de 26 de novembro de 2012 a 7 de abril de 2013, o fÃrum promoveu o debate de nove temas, que permitiu constituir o PNEM. Uma das primeiras polÃmicas surgidas no FÃrum Virtual foi sobre a motivaÃÃo do Ibram em transformar a proposta de uma PolÃtica Nacional em um Programa Nacional. Diante desse cenÃrio, levantou-se a seguinte questÃo: Como as polÃticas pÃblicas brasileiras na Ãrea de educaÃÃo museal sÃo fomentadas a partir das prÃticas educativas elaboradas no PNEM? Para encontrarmos essa resposta, traÃamos o objetivo geral de: Investigar a PolÃtica Nacional de EducaÃÃo Museal â PNEM e a sua contribuiÃÃo histÃrica, sociocultural e polÃtica para educaÃÃo brasileira. As categorias de anÃlise e discussÃo dos dados sÃo: EducaÃÃo Museal: Mae Barbosa (1991), Bruno (2007), Bemvenuti (2007); FenÃmenos Educativos e PrÃticas Educativas Digitais: Gadotti (2005), NÃlisse (1997), LibÃneo (2005), Freire (2010), Novak (1998); PolÃticas PÃblicas Educacionais e Museais: Bobbio, HÃfling; PÃblico e Privado: Arendt, Bray, Kiske, Frey; PolÃticas PÃblicas Educacionais e PolÃticas PÃblicas Culturais: LibÃneo, Demo, Freire, Dourado; Documentos oficiais: ConstituiÃÃo Federal, LDB -1996, Banco Mundial, ONU e UNESCO. Estes estudos nos serviram de base para o desenvolvimento deste trabalho. A pesquisa à qualitativa, exploratÃria que contarà com o mÃtodo de estudo de caso exploratÃrio para a pesquisa de campo. O campo foi virtual, pois realizamos entrevistas com os participantes do FÃrum Virtual. Os dados primÃrios foram coletados a partir da realizaÃÃo de entrevistas semiestruturadas e diÃrio de bordo virtual; enquanto os dados secundÃrios, foram coletados atravÃs de dados imagÃticos e anÃlises documental. A proposta de um estudo mais aprofundado sobre o desenvolvimento de uma polÃtica pÃblica para a educaÃÃo museal discutida em um ambiente virtual vai ao encontro da necessidade de compreensÃo dos atuais eventos globais e locais que ocorrem em nÃmero cada vez maior no ciberespaÃo, verificando as provocaÃÃes desses significativos impactos na sociedade e em suas conjunturas culturais, polÃticas e educacionais. Encontramos que as polÃticas pÃblicas de educaÃÃo museal apesar de ser tÃo recente a sua promulgaÃÃo jà se encontra ameaÃada em propagar para a toda populaÃÃo, pois fatos recentes na polÃtica brasileira advertem a sua permanÃncia. O acontecimento marcante para a sociedade e a cultura dos museus foi o incÃndio de grande proporÃÃo ao Museu Nacional do Brasil â situado na cidade do Rio de Janeiro, onde foram 11 queimados mais de 20 mil objetos museolÃgicos. Por consequÃncia desse incÃndio, o governo federal criou uma Medida ProvisÃria 850/2018 para substituir o Instituto brasileiro de Museus - Ibram pela AgÃncia brasileira de Museus â Abram, que à serviÃo social autÃnomo, na forma de pessoa jurÃdica de direito privado sem fins lucrativos, de interesse coletivo e de utilidade pÃblica, com a finalidade de gerir instituiÃÃes museolÃgicas e seus acervos e promover o desenvolvimento do setor cultural e museal. Assim, as polÃticas pÃblicas de educaÃÃo museal estÃo em processo de construÃÃo social e ao mesmo tempo em perigo de nÃo serem postas em prÃticas, pois, os espaÃos pÃblicos administrados por agÃncias e em parceria com instituiÃÃes privadas acabam prevalecendo Ãs necessidades da instituiÃÃo privada. Dessa forma, se deve priorizar para que os museus nacionais sejam espaÃos para que a sociedade veja o museu como ponto de educaÃÃo nÃo escolar. Fatores externos e internos, devem preservar e manter o nosso patrimÃnio cultural para o acesso de todos e a permanÃncia de um ÃrgÃo que crie, desenvolvam e fiscalizem as polÃticas pÃblicas museais.