Os desafios de egressos do mestrado profissional em educação em ciências na aplicação das tecnologias da informação e comunicação na prática docente

• Autor(a) principal: ALMEIDA, Rafael Corrêa de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFEI (RIUNIFEI)
• Texto Completo: https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/2449
• topic: CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO::ENSINO-APRENDIZAGEM; Mestrado profissional; Educação em ciências; Tecnologias da informação e comunicação; Prática docente

As tecnologias estão presentes em nosso cotidiano, o que nos torna uma sociedade intitulada tecnológica. Dentro desse contexto, a integração das tecnologias no ensino torna-se de grande importância a partir da premissa de que a escola precisa assumir o papel de preparar os alunos para serem cidadãos criativos e críticos, inseridos na sociedade em que vivem. Para que a integração aconteça, é importante trabalhar pilares que sustentem – de forma integral – o uso das tecnologias com intencionalidade pedagógica. O objetivo da pesquisa é identificar que desafios relacionados à utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação são apresentados por professores egressos de Mestrados Profissionais de Ensino com linha de pesquisa em Tecnologia da Informação e Comunicação. O instrumento de coleta de dados utilizado foi a entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados a partir dos procedimentos da Análise de Conteúdo, a fim de trazer à luz quais as dificuldades e obstáculos para utilização das Tecnologia da Informação e Comunicação na prática pedagógica dos professores egressos. Com isso, espera-se que a pesquisa traga contribuições para o desenvolvimento de futuras práticas educativas na formação de professores, para a inserção das Tecnologia da Informação e Comunicação nas práticas docentes com intencionalidade pedagógica, para o desenvolvimento de práticas capazes de superar alguns desafios encontrados fora do âmbito da formação de professores, como visão dos gestores e problemas de infraestrutura nas escolas.