Narrativas entre a classe hospitalar e domiciliar e a escola de origem no contexto do RN: uma interface necessária

• Autor(a) principal: Modesto, Karen Rodrigues Shirahama
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU)
• Texto Completo: http://lattes.cnpq.br/6804292439655689; https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/11152
• topic: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; pesquisa (auto)biográfica; ensino colaborativo; classes hospitalares e domiciliares; escola de origem; autobiographical research; collaborative teaching; hospital and home classes; dchool of origin

Este estudo se trata de uma pesquisa que parte dos princípios epistemológicos da Pesquisa (auto)biográfica em educação, apresentando como objetivo geral investigar, a partir das narrativas autobiográficas de professores de Classe Hospitalar e Domiciliar (CHD) e gestores das Escolas de Origem, as estratégias utilizadas para a continuidade da escolarização dos estudantes em tratamento de saúde prolongado e impossibilitados de frequentar a escola por tempo indeterminado. Situamo-nos, também, nos estudos sobre a organização do ensino no Brasil, do período da colonização ao final do Governo Michel Temer e, ainda, em pesquisas sobre o ensino colaborativo e a escolarização em contexto hospitalar, em especial, aquelas produzidas no contexto do Rio Grande do Norte, ancorados nos estudos de Freire (1991, 2013, 2019), Jovchelovitch e Bauer (2002), Nóvoa (2011, 2019), Passeggi (2011, 2014, 2016), Saviani (2019), dentre outros. Tomamos como objeto de estudo os sentidos que os participantes dão quanto à interlocução entre o Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar (AEHD) em Classe Hospitalar e Domiciliar e a Escola de Origem (EO). Participaram da pesquisa 2 (dois) professores que atuam em Classe Hospitalar e Domiciliar (CHD), 1 (um) coordenador pedagógico da CHD em Instituição Conveniada à SEEC/RN e 2 (dois) gestores da EO da rede pública de ensino do RN. O corpus da pesquisa foi composto por transcrições das entrevistas narrativas de 5 (cinco) profissionais da educação – sendo 2 (dois) gestores da EO, 2 (dois) professores da CHD e 1 (um) coordenador da CHD – realizadas por meio da plataforma de videoconferência Google Meet, imersão no campo de estudo, dados que constituíram as fontes autobiográficas e formulário elaborado com o auxílio do aplicativo Google Forms. As análises das narrativas revelam a necessidade de maior disseminação do AEHD na formação inicial e continuada dos professores, apontando também para a importância da interlocução entre a CHD, a EO e a família, não só por intermédio de documentos, mas também de maneira dialogada. As relações dialógicas, dinâmicas e contínuas entre os sujeitos que compõem o contexto da CHD, em especial a escuta ao estudante, surgem como primordiais para a continuidade da escolarização dos estudantes em AEHD, devendo se estender à EO. Nesse sentido, o ensino, na perspectiva colaborativa apresentada nas CHD, emerge como fomentador de ações que viabilizem maior aproximação com os professores da EO, oportunizando a efetivação da garantia do direito à educação ao estudante em tratamento de saúde prolongado. Tais achados permitem compreender a importância da interlocução entre as Escolas de Origem e a Classe Hospitalar e Domiciliar, ofertando pistas quanto aos caminhos para maior efetividade da garantia do direito à educação, da continuidade da escolarização e da futura reinserção escolar do estudante em tratamento de saúde prolongado e impedido de frequentar a escola