Entre penas e flechas: representações da temática indígena em livros diáticos de históriaa partir da lei nº 11.645/08
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU) |
Texto Completo: | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5476 |
Resumo: | When we completed one decade of the law 11.645/2008 that obligates the teaching of the African, Afro-Brazilian and indigenous history and culture, we present a systematic study in a three didactic collection to Fundamental School and we looked for a balance about the indigenous representation inside History books. The collections “História Sociedaded & Cidadania”, “História nos Dias de Hoje” and “Integralis” were selected through the approval in the 2017 bid of the “Programa Nacional do Livro Didático“and we’ll be used in the schools of Mossoró/RN city. The schools are Escola Estadual José de Freitas Nobre, Escola Estadual Moreira Dias and Escola Estadual Monsenhor Raimundo Gurgel. As a main goal we have the analysis and comprehension of the representations historic/cultural of indigenous peole. And, among specific objectives, we mention a) the pathway of indigigenists and indigenous policies; b) The recognition of diversity of the brazilian indigenous culture; c) The study and comprehension of the contents which explain History and Culture of indigenous people in Brazil. The methodology used is based on Bardin (2016) thoughout content analysis. We analyzed the indigenous representations on texts and images shown in the history of Brazil. Therefore, we based on the concepts of Chartier (1988; 1990) and Hall (2015). Successively, on observation and problematization of images and we used Burke (2004). In relation to textbooks and their dimensions we strongly based on studies of Bittencourt (2002), furthermore, Munakata (2012). Regarding to cultural diversity we used the reference of Luciano (2016), data collected by The Brazilian Institute of Geography and Statistics through 2010 census and papers published by the historians Silva and Costa (2018). The representations analyzed on the research demonstrate the images of the indians that we have in our minds. There is still a wide use of images in the colonial period that produce stereotypes, among them the most recurrent is that of cannibalism. Images and texts that disappear in subsequent years and books of elementary school. Yet, despite some continuities, there are efforts by publishers that produce significant changes on the teaching of History and indigenous culture. The Law combined with teaching practices brought significant changes, but despite the path built there is much to do |
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Entre penas e flechas: representações da temática indígena em livros diáticos de históriaa partir da lei nº 11.645/08Lei nº 11.645 de 2008Livro DidáticoRepresentações IndígenasLaw nº 11.645 of the 2008TextbookIndigenousCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMWhen we completed one decade of the law 11.645/2008 that obligates the teaching of the African, Afro-Brazilian and indigenous history and culture, we present a systematic study in a three didactic collection to Fundamental School and we looked for a balance about the indigenous representation inside History books. The collections “História Sociedaded & Cidadania”, “História nos Dias de Hoje” and “Integralis” were selected through the approval in the 2017 bid of the “Programa Nacional do Livro Didático“and we’ll be used in the schools of Mossoró/RN city. The schools are Escola Estadual José de Freitas Nobre, Escola Estadual Moreira Dias and Escola Estadual Monsenhor Raimundo Gurgel. As a main goal we have the analysis and comprehension of the representations historic/cultural of indigenous peole. And, among specific objectives, we mention a) the pathway of indigigenists and indigenous policies; b) The recognition of diversity of the brazilian indigenous culture; c) The study and comprehension of the contents which explain History and Culture of indigenous people in Brazil. The methodology used is based on Bardin (2016) thoughout content analysis. We analyzed the indigenous representations on texts and images shown in the history of Brazil. Therefore, we based on the concepts of Chartier (1988; 1990) and Hall (2015). Successively, on observation and problematization of images and we used Burke (2004). In relation to textbooks and their dimensions we strongly based on studies of Bittencourt (2002), furthermore, Munakata (2012). Regarding to cultural diversity we used the reference of Luciano (2016), data collected by The Brazilian Institute of Geography and Statistics through 2010 census and papers published by the historians Silva and Costa (2018). The representations analyzed on the research demonstrate the images of the indians that we have in our minds. There is still a wide use of images in the colonial period that produce stereotypes, among them the most recurrent is that of cannibalism. Images and texts that disappear in subsequent years and books of elementary school. Yet, despite some continuities, there are efforts by publishers that produce significant changes on the teaching of History and indigenous culture. The Law combined with teaching practices brought significant changes, but despite the path built there is much to doAo completarmos uma década da Lei 11.645/2008 que imprime a obrigatoriedade do ensino da história e cultura africana, afro-brasileira e indígena, apresentamos um estudo sistematizado em três coleções didáticas para Ensino Fundamental e tencionamos um balanço acerca das representações indígenas nos livros de História. As coleções História Sociedade & Cidadania, História Nos Dias de Hoje e Integralis foram selecionadas mediante aprovação no edital 2017 do Programa Nacional do Livro Didático e utilização em escolas da cidade de Mossoró/RN. São elas a Escola Estadual Professor José de Freitas Nobre, Escola Estadual Moreira Dias e Escola Estadual Monsenhor Raimundo Gurgel. Como objetivo principal temos a análise e compreensão das representações histórico-culturais dos povos indígenas. E, entre os objetivos específicos, tangenciamos: a) o caminho das políticas indigenistas e indígenas no Brasil b) o reconhecimento da diversidade cultural indígena brasileira; e c) o estudo e compreensão dos conteúdos que explicam a história e cultura indígena no Brasil. A metodologia utilizada está ancorada em Bardin (2016) por meio da análise de conteúdos. Analisamos as representações indígenas por meio de textos e imagens presentes na história do Brasil. Para tanto, nos aportamos nos conceitos de Chartier (1988; 1990) e Hall (2015). Sucessivamente, na observação e problematização das imagens nos utilizamos de Burke (2004). No que tange os livros didáticos e suas dimensões, nos ancoramos de forma basilar nos estudos de Bittencourt (2002), e ainda, Munakata (2012). A respeito da diversidade cultural fizemos uso da referência indígena Luciano (2016), dos dados levantados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística por meio do Censo 2010 e os escritos dos historiadores Silva e Costa (2018). As representações analisadas na pesquisa demonstraram quais imagens dos índios ainda moram em nossas cabeças. Há ainda uma ampla utilização de imagens no período colonial que produzem estereótipos, entre eles o mais recorrente é o do canibalismo. Imagens e textos que vão desaparecendo nos anos e livros subsequentes do ensino fundamental. Contudo, apesar de algumas continuidades, há esforços por parte de editoras que produzem transformações significativas no ensino da história e cultura indígena. A Lei aliada às práticas docentes trouxeram mudanças significativas, porém apesar do caminho construído há muito que se fazerTrabalho não financiado por agência de fomento, ou autofinanciadoUniversidade Federal Rural do Semi-ÁridoBrasilCentro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAHUFERSAPrograma de Pós-Graduação em EnsinoCarvalho, Guilherme Paiva de52347290100http://lattes.cnpq.br/3595938663091810Carvalho, Guilherme Paiva de52347290100http://lattes.cnpq.br/3595938663091810Silva, Eliane Anselmo da00970205406http://lattes.cnpq.br/8429272710753843Cunha, André Victor Cavalcanti Seal da90482298472http://lattes.cnpq.br/003628757108338Siqueira, Adriel Jonathas Fernandes2020-09-11T17:45:42Z2020-09-112020-09-11T17:45:42Z2019-06-25info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSiqueira (2020) (SIQUEIRA, 2020)https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5476porSIQUEIRA, Adriel Jonathas Fernandes. Entre penas e flechas: representações da temática indígena em livros diáticos de históriaa partir da lei nº 11.645/08. 2020. 118 f. Dissertação (Mestrado em Posensino), Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2019.CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU)instname:Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)instacron:UFERSA2023-11-20T21:43:42Zoai:repositorio.ufersa.edu.br:prefix/5476Repositório Institucionalhttps://repositorio.ufersa.edu.br/PUBhttps://repositorio.ufersa.edu.br/server/oai/requestrepositorio@ufersa.edu.br || admrepositorio@ufersa.edu.bropendoar:2023-11-20T21:43:42Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)false |
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