Uma abordagem lúdica de conceitos de cinemática e dinâmica newtoniana com alunos do 9° ano do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Silva, Samara de Medeiros
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSA
• Texto Completo: https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5366
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA; Formação dos professores de ciências; Ensino de física; Sequência didática; Aulas lúdicas; Training of science teachers; Physics teaching,; Didactic sequence; Playful lessons

A formação específica dos professores de Ciências do 9° ano do ensino fundamental vem sendo discutido na comunidade científica da área de educação a algumas décadas. O plano nacional da educação possui como uma de suas metas a formação dos professores em cursos de licenciatura específica para cada área. Porém, na maioria das escolas das cidades do interior observa-se que profissionais de outras áreas estão incumbidos de ministrar conceitos para os quais não possuem domínio. Neste trabalho de dissertação discutiu-se a realidade das escolas do ensino fundamental da região do Seridó do Rio Grande do Norte. A metodologia usada foi desenvolvida na Escola Municipal Francisco Quinino de Medeiros, situada na cidade de Ipueira-RN, em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental. No produto educacional foi proposto uma forma alternativa para o ensino de Ciências de uma maneira lúdica, dinâmica e, ao mesmo tempo, interativa sobre como abordar os conceitos de cinemática e dinâmica newtoniana com alunos do 9° ano do ensino fundamental, evitando o uso do método tradicional. Metodologicamente, a pesquisa utilizou o seguinte instrumento: o questionário, em função, principalmente, do número de envolvidos na pesquisa. Propondo-se a analisar os professores e alunos, com o intuito de contemplar as principais esferas da pesquisa. O questionário é um instrumento que, de modo simples e eficaz, atende bem a essa demanda. Como forma de avaliação da aprendizagem dos alunos foi considerado aspectos qualitativos, como a participação dos alunos durante o processo de desenvolvimento das atividades, e aspectos quantitativos, através dos dados obtidos no questionário inicial, pré-teste, pós-teste e final. Os resultados encontrados mostram que houve uma mudança das concepções newtonianas por parte dos alunos. Os conceitos newtonianos foram abordados através do uso de experimentos de baixo custo, utilização de objetos de aprendizagens e ambientes não formais de aprendizagens