Motivação para aprender música sob a perspectiva da teoria da autodeterminação: um estudo com alunos da rede pública do Município de Mossoró
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU) |
Texto Completo: | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/6772 |
Resumo: | This study aimed to investigate the motivational quality of public school students in elementary and high school in musical activities from the perspective of the Self-Determination Theory. The theoretical framework used was based on the theory of self-determination, which analyzes the reasons why individuals engage in or avoid certain activities. This macro-theory states that all people have a natural aptitude for self-regulation, for this reason it defends the concept of internalization, evidenced through a continuum of self-determination presented in the mini-theory of organismic integration. The research presents a quantitative approach, descriptive, exploratory and correlational. To this end, a specific instrument of measurement was created, the Motivational Scale of Basic Education Music Students (EMEMEB), applied via the internet to a sample of 726 public school students in institutions established in the city of Mossoró-RN. The data obtained from the sample were analyzed using descriptive and inferential statistics, using some statistical procedures: frequencies, means, standard deviation, factor analysis, internal consistency analysis using Cronbach Alpha, analysis of variance using Anova and Kruskal Wallis and Pearson Correlation analysis. The results of this study revealed that the motivation of music students tends to be higher for autonomous motivation, obtaining the highest means in intrinsic motivation. Regarding the context variables, we concluded that for this sample, men and women with different age groups have the same motivational quality. However, we noticed that students from the municipal network showed significant values of controlled motivation, surpassing the values from the state network. Comparing motivation between different classes, it was found that autonomous motivation remained constant, while controlled motivation among students from 6st to 3st year of high school showed a decrease in the transition from elementary school II to high school |
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Motivação para aprender música sob a perspectiva da teoria da autodeterminação: um estudo com alunos da rede pública do Município de MossoróMotivaçãoTeoria da AutodeterminaçãoEnsino PúblicoEducação musicalMotivationSelf-Determination TheoryPublic educationMusical educationCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMThis study aimed to investigate the motivational quality of public school students in elementary and high school in musical activities from the perspective of the Self-Determination Theory. The theoretical framework used was based on the theory of self-determination, which analyzes the reasons why individuals engage in or avoid certain activities. This macro-theory states that all people have a natural aptitude for self-regulation, for this reason it defends the concept of internalization, evidenced through a continuum of self-determination presented in the mini-theory of organismic integration. The research presents a quantitative approach, descriptive, exploratory and correlational. To this end, a specific instrument of measurement was created, the Motivational Scale of Basic Education Music Students (EMEMEB), applied via the internet to a sample of 726 public school students in institutions established in the city of Mossoró-RN. The data obtained from the sample were analyzed using descriptive and inferential statistics, using some statistical procedures: frequencies, means, standard deviation, factor analysis, internal consistency analysis using Cronbach Alpha, analysis of variance using Anova and Kruskal Wallis and Pearson Correlation analysis. The results of this study revealed that the motivation of music students tends to be higher for autonomous motivation, obtaining the highest means in intrinsic motivation. Regarding the context variables, we concluded that for this sample, men and women with different age groups have the same motivational quality. However, we noticed that students from the municipal network showed significant values of controlled motivation, surpassing the values from the state network. Comparing motivation between different classes, it was found that autonomous motivation remained constant, while controlled motivation among students from 6st to 3st year of high school showed a decrease in the transition from elementary school II to high schoolEste estudo teve como objetivo investigar a qualidade motivacional de alunos da rede pública do ensino fundamental II e ensino médio em atividades musicais sob a perspectiva da Teoria da Autodeterminação. O referencial teórico utilizado foi fundamentado na teoria da autodeterminação, que analisa os motivos pelos quais os indivíduos se envolvem ou evitam determinadas atividades. Essa macroteoria afirma que todas as pessoas têm uma aptidão natural à autorregulação. por esse motivo, ela defende o conceito de internalização, evidenciado através de um continuum de autodeterminação apresentado na miniteoria da integração organísmica. A pesquisa apresenta uma abordagem quantitativa, de natureza descritiva, exploratória e correlacional. Para tanto, foi elaborado um instrumento próprio de medida, a Escala Motivacional de Estudantes de Música da Educação Básica (EMEMEB), aplicado via internet em uma amostra de 726 estudantes da rede pública em instituições estabelecidas na cidade de Mossoró-RN. Os dados obtidos da amostra foram analisados através da estatística descritiva e inferencial, por meio de alguns procedimentos como: frequências, médias, desvio padrão, análise fatorial, análise de consistência interna através do Alfa de Cronbach, análise de variância por meio da Anova e Kruskal-Wallis e análise de Correlação de Pearson. Os resultados deste estudo, revelaram que a motivação dos alunos de música tende a ser maior para a motivação autônoma, obtendo as médias mais elevadas na motivação intrínseca. Em relação as variáveis de contexto, concluímos que para essa amostra, homens e mulheres com diferentes faixas etárias apresentam a mesma qualidade motivacional. No entanto, percebemos que os estudantes da rede municipal apresentaram valores significativos de motivação controlada, superando os valores da rede estadual. Comparando a motivação entre as diferentes turmas, foi constatado que a motivação autônoma se manteve constante, já a motivação controlada entre os estudantes do 6º ano ao 3º ano do ensino médio, apresentou um decrescimento na transição do ensino fundamental II para o ensino médioConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqUniversidade Federal Rural do Semi-ÁridoBrasilCentro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAHUFERSAPrograma de Pós-Graduação em EnsinoRibeiro, Giann Mendes91333784449http://lattes.cnpq.br/6979964853461193Coelho, Marcelo Nuns94722722315http://lattes.cnpq.br/5140730573690828Rufini, Sueli Édi84209712949http://lattes.cnpq.br/6644979998092116Menezes, Danilo Augusto de2021-12-15T10:48:18Z2021-09-292021-12-15T10:48:18Z2021-08-31info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfMenezes (2021) (MENEZES, 2021)https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/6772porMENEZES, Danilo Augusto de. Motivação para aprender música sob a perspectiva da teoria da autodeterminação: um estudo com alunos da rede pública do Município de Mossoró. 2021. 141 f. Dissertação (Mestrado em Ensino), Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2021.CC-BY-SAhttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU)instname:Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)instacron:UFERSA2023-11-20T21:55:30Zoai:repositorio.ufersa.edu.br:prefix/6772Repositório Institucionalhttps://repositorio.ufersa.edu.br/PUBhttps://repositorio.ufersa.edu.br/server/oai/requestrepositorio@ufersa.edu.br || admrepositorio@ufersa.edu.bropendoar:2023-11-20T21:55:30Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)false |
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