Autodeterminação na aprendizagem musical mediada por tecnologias digitais no ensino médio: uma pesquisa-ação em uma escola estadual de mossoró/rn
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU) |
Texto Completo: | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5316 |
Resumo: | This study aimed to understand the motivational processes of high school students in art / music classes using digital technologies, from the perspective of Self-Determination Theory (REEVE, 2006; RYAN; DECI, 2017; DECI; RYAN, 2000; DECI, 1998). From this perspective, the motivation was studied in order to understand why people perform their tasks. Motivation is influenced by intrapersonal and interpersonal factors, that is, it studies the internal and external factors that influence motivation. According to Ryan and Deci (2017, 2000a), environments in which subjects have freedom in their choices (support for autonomy) and activities are in accordance with their abilities (perception of competence), provide a social bond (feeling of belonging). To achieve our goals, we use the integral-action-research method, from André Morin (2004) perspective. Data were collected through online questionnaire, participant observation, interview - through the focus group - online interactions and filming observations. The results indicated that the students' motivation in the arts / music classes was not intrinsically motivated, but rather, extrinsically, at their more self-determined levels. However, the motivation was considered enigmatic and multifaceted. The motivation presented by the students depended heavily on the teacher's motivational style, social environment and interpersonal relationships. The applications, sites and games proposed in this study were able to promote students' basic psychological needs, as well as a viable option for teaching music in high school. |
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Autodeterminação na aprendizagem musical mediada por tecnologias digitais no ensino médio: uma pesquisa-ação em uma escola estadual de mossoró/rnMotivaçãoTeoria da AutodeterminaçãoTecnologias digitaisEnsino médioEducação musicalMotivationTheory of Self-determinationDigital technologiesHigh schoolMusical educationCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMThis study aimed to understand the motivational processes of high school students in art / music classes using digital technologies, from the perspective of Self-Determination Theory (REEVE, 2006; RYAN; DECI, 2017; DECI; RYAN, 2000; DECI, 1998). From this perspective, the motivation was studied in order to understand why people perform their tasks. Motivation is influenced by intrapersonal and interpersonal factors, that is, it studies the internal and external factors that influence motivation. According to Ryan and Deci (2017, 2000a), environments in which subjects have freedom in their choices (support for autonomy) and activities are in accordance with their abilities (perception of competence), provide a social bond (feeling of belonging). To achieve our goals, we use the integral-action-research method, from André Morin (2004) perspective. Data were collected through online questionnaire, participant observation, interview - through the focus group - online interactions and filming observations. The results indicated that the students' motivation in the arts / music classes was not intrinsically motivated, but rather, extrinsically, at their more self-determined levels. However, the motivation was considered enigmatic and multifaceted. The motivation presented by the students depended heavily on the teacher's motivational style, social environment and interpersonal relationships. The applications, sites and games proposed in this study were able to promote students' basic psychological needs, as well as a viable option for teaching music in high school.Este estudo teve o objetivo de investigar a percepção de alunos do ensino médio sobre a satisfação de suas necessidades psicológicas básicas na aprendizagem musical mediada por tecnologias digitais. (REEVE, 2006; RYAN; DECI, 2017; DECI; RYAN, 2000; DECI, 1998). Segundo a Teoria da Autodeterminação, a motivação é influenciada por fatores intrapessoais e interpessoais, ou seja, os fatores internos e externos que influenciam a motivação. Segundo Ryan e Deci (2017, 2000a), ambientes nos quais os sujeitos tenham liberdade nas suas escolhas (apoio à autonomia) e as atividades estejam de acordo com as suas habilidades (percepção de competência), proporcionam um vínculo social (sentimento de pertencimento). Para alcançarmos os nossos objetivos, utilizamos o método da pesquisa-ação integral, na perspectiva de André Morin (2004). Os dados foram coletados por meio de questionário online, observação participante, entrevista – através do grupo focal – interações online e observações das filmagens. Os resultados indicaram que a motivação dos alunos nas aulas de artes/música não estava intrinsecamente motivada, mas sim, extrinsecamente, nos seus níveis mais autodeterminados. Dessa forma, a motivação foi considerada enigmática e multifacetada. A motivação apresentada pelos alunos dependeu bastante do estilo motivacional do professor, do ambiente social e das relações interpessoais. Os aplicativos, sites e jogos propostos neste estudo, puderam promover as necessidades psicológicas básicas dos alunos, como também possibilitou uma opção viável para o ensino de música no ensino médio.Trabalho não financiado por agência de fomento, ou autofinanciadoUniversidade Federal Rural do Semi-ÁridoBrasilCentro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAHUFERSAPrograma de Pós-Graduação em EnsinoRibeiro, Giann Mendes91333784449http://lattes.cnpq.br/6979964853461193Lima, Samuel de Carvalho00658821300http://lattes.cnpq.br/3773118523077604Oliveira, Mário André Wanderley07910602685http://lattes.cnpq.br/3051960153236945Silva, Gibson Alves Marinho da2020-08-27T18:12:34Z2020-02-042020-08-27T18:12:34Z2019-03-12info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfCitação com autor incluído no texto: Silva (2019) Citação com autor não incluído no texto: (SILVA, 2019)https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5316porSILVA, Gibson Alves Marinho da. Autodeterminação na aprendizagem musical mediada por tecnologias digitais no ensino médio: uma pesquisa-ação em uma escola estadual de mossoró/rn. 2019. 184 f. Dissertação (Mestrado em Ensino - Posensino), Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2020.CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU)instname:Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)instacron:UFERSA2023-11-20T21:32:14Zoai:repositorio.ufersa.edu.br:prefix/5316Repositório Institucionalhttps://repositorio.ufersa.edu.br/PUBhttps://repositorio.ufersa.edu.br/server/oai/requestrepositorio@ufersa.edu.br || admrepositorio@ufersa.edu.bropendoar:2023-11-20T21:32:14Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)false |
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