Ensino de inglês para internacionalização crítica: análise de experiências no IsF-UFS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mandarino Silva, Nayara Stefanie
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Santos, Elaine Maria
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista (Con)Textos Linguísticos (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/view/37570
Resumo: La internacionalización ha sido cada vez más discutida en Brasil, especialmente después de la implementación de programas como Ciencia sin Fronteras e Idiomas sin Fronteras (IsF). Considerando su relación con la globalización y el predominio de los intereses neoliberales, autores como Brandenburg y de Wit (2011) y Knight (2014) defienden cambios en el significado de la internacionalización. Esto, cuando se practica como una respuesta neutral a las demandas globales - dictadas por el Norte Global-, puede contribuir a la continuidad de los patrones coloniales. Por lo tanto, los esfuerzos hacia la internacionalización crítica son importantes. Cuando se trata de enseñar inglés en este contexto, esta perspectiva crítica se vuelve aún más urgente. Este trabajo, por lo tanto, busca analizar tres cursos de inglés desarrollados en el IsF de la Universidad Federal de Sergipe (UFS) y ofrecidos en 2020, en la perspectiva de la internacionalización crítica. Se trata de un enfoque cualitativo, caracterizado como investigación acción. Los resultados indican acciones dirigidas a la enseñanza del inglés crítico, con predominio de una perspectiva de internacionalización para la solidaridad global, ya que la búsqueda por la identificación y solución de problemas fue recurrente.
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spelling Ensino de inglês para internacionalização crítica: análise de experiências no IsF-UFSEnglish language teaching for critical internationalization: analysis of experiences within LwB-UFSEnseñanza del inglés para la internacionalización crítica: análisis de experiencias en el IsF-UFSCritical internationalizationEnglish language teachingLanguages without Bordersinternacionalización críticaEnseñanza del Idioma InglésIdiomas sin Fronterasinternacionalização críticaEnsino de língua inglesaIdiomas sem FronteirasLa internacionalización ha sido cada vez más discutida en Brasil, especialmente después de la implementación de programas como Ciencia sin Fronteras e Idiomas sin Fronteras (IsF). Considerando su relación con la globalización y el predominio de los intereses neoliberales, autores como Brandenburg y de Wit (2011) y Knight (2014) defienden cambios en el significado de la internacionalización. Esto, cuando se practica como una respuesta neutral a las demandas globales - dictadas por el Norte Global-, puede contribuir a la continuidad de los patrones coloniales. Por lo tanto, los esfuerzos hacia la internacionalización crítica son importantes. Cuando se trata de enseñar inglés en este contexto, esta perspectiva crítica se vuelve aún más urgente. Este trabajo, por lo tanto, busca analizar tres cursos de inglés desarrollados en el IsF de la Universidad Federal de Sergipe (UFS) y ofrecidos en 2020, en la perspectiva de la internacionalización crítica. Se trata de un enfoque cualitativo, caracterizado como investigación acción. Los resultados indican acciones dirigidas a la enseñanza del inglés crítico, con predominio de una perspectiva de internacionalización para la solidaridad global, ya que la búsqueda por la identificación y solución de problemas fue recurrente.Considerando a relação da internacionalização com a globalização e a predominância de interesses neoliberais, autores como Brandenburg e de Wit (2011) e Knight (2014) defendem mudanças no significado de internacionalização. Esta, ao ser praticada como uma resposta neutra às demandas globais, pode contribuir com a continuidade de padrões coloniais. Portanto, fazem-se importantes os esforços para uma internacionalização crítica, especialmente com relação ao ensino de língua inglesa nesse contexto. Este trabalho, desse modo, busca analisar três cursos de inglês desenvolvidos no IsF da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e ofertados no ano de 2020, a partir da perspectiva da internacionalização crítica. Para tanto, os cursos foram organizados em dois grupos: um com foco na oralidade (compreensão e produção oral), sendo observados o tema, a preocupação local/global, as reflexões propostas e o enfoque de cada aula; e outro de variedades linguísticas, sendo consideradas a variedade e as reflexões propostas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como pesquisa-ação. Os resultados indicam ações voltadas a um ensino de inglês crítico, com a predominância de uma perspectiva de internacionalização para a solidariedade global, uma vez que foi recorrente a busca pela identificação e solução de problemas. Emergiram também aspectos a serem (re)pensados na prática docente nesse contexto.Considering the relation between internationalization and globalization and the predominance of neoliberal interests, authors such as Brandenburg and de Wit (2011) and Knight (2014) have advocated for changes in the definition of the term. Internationalization, when practiced as a neutral response to global demands can contribute to the continuity of colonial patterns. Therefore, efforts towards a critical internationalization are important, especially concerning English language teaching in this context. This work, in this sense, aims to analyze three English courses developed at the LwB nuclei located at the Federal University of Sergipe (UFS), which were offered in 2020, under the perspective of critical internationalization. To this end, the courses were organized into two groups: one focused on orality (oral comprehension and production), with focus on the theme, the local/global concern, the proposed reflections, and the focus of each class; and another of linguistic varieties, considering the variety and the proposed reflections. This is a qualitative study characterized as action research. Its results indicate actions towards a critical English language teaching, with the dominance of a perspective of internationalization for global solidarity, given that the search for the identification and the resolution of problems was recurrent. Aspects to be (re)thought in teaching practice in this context also emerged.Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Espírito Santo2022-09-14info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/view/3757010.47456/cl.v16i33.37570Revista (Con)Textos Linguísticos; v. 16 n. 33 (2022): Revista (Con)Textos Linguísticos; 265-284Revista (Con)Textos Linguísticos; Vol. 16 No. 33 (2022): Revista (Con)Textos Linguísticos; 265-2841982-291X2317-347510.47456/cl.v16i33reponame:Revista (Con)Textos Linguísticos (Online)instname:Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)instacron:UFESporhttps://periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/view/37570/25652Copyright (c) 2022 Revista (Con)Textos Linguísticoshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMandarino Silva, Nayara StefanieSantos, Elaine Maria2022-09-14T18:45:40Zoai:periodicos.ufes.br:article/37570Revistahttps://periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/PUBhttps://periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/oai||meirelesalex@gmail.com2317-34751982-291Xopendoar:2022-09-14T18:45:40Revista (Con)Textos Linguísticos (Online) - Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)false
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