A produção escrita de crianças da 3ª série do ensino fundamental no contexto do letramento : indícios de autoria em relatos de aulas- passeio e registros de experiências científicas
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2008 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) |
Texto Completo: | https://app.uff.br/riuff/handle/1/17653 |
Resumo: | Este estudio tiene como objetivo principal evidenciar y analizar huellas de autoría en un corpus de setenta y ocho textos escritos por trece alumnos del tercer grado de primaria de una escuela pública localizada en el municipio de Río de Janeiro. Los textos fueron producidos en la sala de aula, durante el año de 2005. Nos Fundamentamos en una concepción sociohistórica de lenguaje, en la que los sujetos actúan en el lenguaje del mismo modo que éste actúa en la formación de los sujetos. La cuestión de autoría es observada en la perspectiva de la noción de géneros del discurso planteada por Bakhtin. Para el autor, todo enunciado oral o escrito está cargado de historia, cultura y de la visión de mundo del sujeto que lo enuncia, además de cargar huellas de las interacciones con el otro y de la posición social ocupada. Para Bakhtin, nuestros enunciados se producen a través de géneros del discurso, que son formas de organización y de acción social de los sujetos. Los géneros del discurso, siendo parcialmente estables en su forma estandarizada, hacen que aspectos de la singularidad discursiva de los sujetos se manifiesten en la propia opción por el género y en la entonación expresiva empleada. Asociamos esa manifestación a la expresión de la autoría. En el contexto teórico-metodológico organizado en el estudio, la construcción de la autoría está relacionada con el proceso de desarrollo de la condición letrada de los sujetos. Los textos de los niños investigados en el estudio están organizados en dos géneros del discurso: relatos de clases-paseo y registros de experimentos científicos. Los mismos fueron analizados con base en parámetros relacionados con las características discursivas específicas de cada género. Antes de proseguir con el análisis propiamente de los textos de los alumnos, realizamos el análisis de aspectos de la práctica político-pedagógica de la escuela y de las profesoras de la clase estudiada, ya que consideramos que tales aspectos revelan factores importantes para la comprensión del proceso de construcción de la autoría de los alumnos. Uno de los resultados encontrados en la investigación es la apropiación, por parte de los alumnos, de la organización de los géneros del discurso trabajados, abriéndose espacio para buscar, ellos mismos, recursos expresivos del lenguaje empleados de forma personal, constituyéndose, de este modo, en indicios de autoría en la producción de los textos escritos de modos variados. Ese resultado debe estar asociado al relevante e intenso trabajo pedagógico realizado en la sala de aula con el lenguaje oral y escrito. |
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Para el autor, todo enunciado oral o escrito está cargado de historia, cultura y de la visión de mundo del sujeto que lo enuncia, además de cargar huellas de las interacciones con el otro y de la posición social ocupada. Para Bakhtin, nuestros enunciados se producen a través de géneros del discurso, que son formas de organización y de acción social de los sujetos. Los géneros del discurso, siendo parcialmente estables en su forma estandarizada, hacen que aspectos de la singularidad discursiva de los sujetos se manifiesten en la propia opción por el género y en la entonación expresiva empleada. Asociamos esa manifestación a la expresión de la autoría. En el contexto teórico-metodológico organizado en el estudio, la construcción de la autoría está relacionada con el proceso de desarrollo de la condición letrada de los sujetos. Los textos de los niños investigados en el estudio están organizados en dos géneros del discurso: relatos de clases-paseo y registros de experimentos científicos. Los mismos fueron analizados con base en parámetros relacionados con las características discursivas específicas de cada género. Antes de proseguir con el análisis propiamente de los textos de los alumnos, realizamos el análisis de aspectos de la práctica político-pedagógica de la escuela y de las profesoras de la clase estudiada, ya que consideramos que tales aspectos revelan factores importantes para la comprensión del proceso de construcción de la autoría de los alumnos. Uno de los resultados encontrados en la investigación es la apropiación, por parte de los alumnos, de la organización de los géneros del discurso trabajados, abriéndose espacio para buscar, ellos mismos, recursos expresivos del lenguaje empleados de forma personal, constituyéndose, de este modo, en indicios de autoría en la producción de los textos escritos de modos variados. Ese resultado debe estar asociado al relevante e intenso trabajo pedagógico realizado en la sala de aula con el lenguaje oral y escrito.Este estudo tem como objetivo principal evidenciar e analisar marcas de autoria em um corpus de setenta e oito textos escritos de treze alunos de 3ª série do Ensino Fundamental, de uma escola pública localizada no município do Rio de Janeiro. Os textos foram produzidos em sala de aula, ao longo do ano de 2005. Fundamentamo-nos numa concepção sócio-histórica de linguagem, em que os sujeitos atuam na linguagem do mesmo modo que a linguagem atua na formação dos sujeitos. A questão da autoria é observada na perspectiva da noção de gêneros do discurso desenvolvida por Bakhtin. Para o autor todo enunciado oral ou escrito é carregado de história, cultura e da visão de mundo do sujeito enunciador, além de marcas de interações com o outro e da posição social ocupada. Para esse autor nossos enunciados são produzidos através de gêneros do discurso, que são formas de organização e de ação social dos sujeitos. Os gêneros do discurso, sendo parcialmente estáveis em sua forma padronizada, fazem com que aspectos da singularidade discursiva dos sujeitos se manifestem na própria escolha do gênero e na entonação expressiva empregada. Associamos essa manifestação à expressão da autoria. No contexto teórico-metodológico organizado no estudo, a construção da autoria está ligada ao processo de desenvolvimento da condição letrada dos sujeitos. Os textos das crianças investigados no estudo organizam-se em dois gêneros do discurso: relatos de aulas-passeio e registros de experiências científicas. Foram analisados com base em parâmetros relacionados com as características discursivas específicas de cada gênero. Antes de procedermos à análise propriamente dos textos dos alunos, realizamos a análise de aspectos da prática político-pedagógica da escola e das professoras da turma estudada por considerarmos que esses aspectos revelam fatores importantes para a compreensão do processo de construção da autoria dos alunos. Um dos resultados encontrados na pesquisa é a apropriação pelos alunos da organização dos gêneros do discurso trabalhados, abrindo espaço para o agenciamento pelas crianças de recursos expressivos da linguagem, empregados de forma pessoal, de tal modo que se constituíram em indícios de autoria na produção dos textos escritos, de modos variados. Esse resultado deve estar associado ao relevante e intenso trabalho pedagógico realizado na sala de aula com a linguagem oral e escrita.Programa de Pós-graduação em EducaçãoEducaçãoGoulart, Cecilia Maria AldigueriCPF:29862523700Berenblum, Andrea SoniaCPF:12343254466http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4768581E6Frigotto, Edith Ione dos SantosCPF:11231231222http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4782150T0Corsino, PatríciaCPF:85784575722http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4799862Y8Medeiros, Vanêsa Vieira Silva de2021-03-10T20:42:21Z2008-01-182021-03-10T20:42:21Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/17653porCC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2021-03-10T20:42:21Zoai:app.uff.br:1/17653Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202024-08-19T11:06:09.445534Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false |
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